張瑜

【摘要】高考英語課標II卷語法填空題自2014年出現(xiàn)至今，學生失分很多，原因有很多：高中英語龐大的詞匯量、外研版高中英語教材中語法項目分布在各個模塊，沒有一個整體性，學生的語法學習沒有體系、學生的語篇以及長難句分析能力弱，還有平時的練習題偏難等。針對以上原因，筆者提出在平時英語教學中，教師的應對策略，以供其他一線教師參考。

【關(guān)鍵詞】高考英語課標II卷 語法填空題 常見的問題 教學啟示

2014年2月，國家考試說明正式宣布，語法填空成為高考新題型，取代單項選擇。根據(jù)考試大綱的要求，語法填空題主要考查語言知識運用，包括學生對語法、詞匯和語用知識的掌握情況，是一種綜合性的新題型；而目前對于我們學校學生（年級英語平均分為114），本題平均分只有10分，失分率較高。因此教師在實際教學中要結(jié)合高考中的這種新題型，指導學生從基礎抓起，掌握做題方法，從而提高語法填空題的答題能力。

一、2014-2016年高考英語課標II卷語法填空題語法項目考查

2014年，提示詞給出5個動詞，考查學生變成動名詞，動詞時態(tài)，動詞變成形容詞，非謂語動詞包括不定式和現(xiàn)在分詞，主謂一致；此外，提示詞還有形容詞，考查變成副詞；沒有提示詞的部分填的是連詞，介詞和助動詞。

2015年，提示詞給出4個動詞，考查學生動名詞，非謂語動詞包括不定式和過去分詞，動詞時態(tài)；此外，提示詞還有形容詞和名詞，考查形容詞變成副詞和名詞，名詞變成形容詞；沒有提示詞的部分填的是連詞，介詞和冠詞。

2016年，提示詞給出5個動詞，考查學生祈使句，主謂一致，不定式，動詞時態(tài)以及動詞變成名詞；此外，提示詞還有形容詞和名詞，考查形容詞變成副詞和形容詞的比較級，名詞變成復數(shù)；沒有提示詞的部分填的是連詞，介詞和冠詞。

綜上所述，這三年中必考的項目是形容詞變成副詞，非謂語動詞，動詞時態(tài)和主謂一致，詞性轉(zhuǎn)換，介詞和冠詞和連詞；選考的項目是特殊句式包括祈使句，感嘆句和疑問句?？荚囍饕疾閱卧~拼寫和詞形轉(zhuǎn)換，還有語法知識綜合運用。考試難度不大，為什么新題型得分率沒有以往的單選題高呢？筆者覺得主要是因為在平時的教學中，教師沒有很好地解決以下幾個問題，沒有做到新題型，新教法。

二、高中英語教學中常見的問題

1.高中詞匯量很大，教師在教學過程中沒有指導到位。外研版高中英語教材必修1到選修8一共有大概3000個單詞，課標單詞3500詞，學生掌握這些詞匯很難，不知道哪些詞匯是認知詞匯，哪些是四會詞匯，眉毛胡子一把抓，沒有做到重點突出，有的放矢，所以花了很多精力，英語基礎卻很弱；同時教師沒有將這些詞分類，按照考綱將每個單詞講解透徹，變形清晰，將掌握程度告訴學生。

2.平時講語法沒有整體性，并且練習題和語法填空題脫節(jié)。外研版教材把語法項目分成小項目，分配到各個模塊，比如Book 1 Module 1 講的是一般現(xiàn)在時，而Book 1 Module 4講的是現(xiàn)在完成時，并將它與一般過去時對比。這樣的編排方式，讓時態(tài)分散到各個模塊，教師講解完后練習題只能配單句填空題，這樣的練習沒有語篇，讓學生的課后練習與新題型脫節(jié)，不能做到有針對性地各個擊破，使得語法教學不能很好地為語法填空題服務。

3.學生語篇分析問題能力弱，長難句分析能力弱。學生在做語法題空題時沒有注意上下文的明顯暗示。例如2015·新課標全國Ⅱ68題This cycle 68 （go） day after day：The walls warm up during the day and cool off during the night and are thus always a timely offset（抵消）for the outside temperatures. 如果學生注意冒號后的時態(tài)，還有本句時間狀語day after day時態(tài)很容易填出來，是一般現(xiàn)在時，可是很多同學不注意語篇，導致失分。

4.學生平時練習題偏難，比高考題難很多，沒能做到有效的時間做有價值的練習，解決基礎問題。由于新題型才存在3年，可借鑒的高考題少，我們主要看廣東的高考語法填空題難度進行訓練，平時的模擬題難度太大，考的詞匯變形生僻，時態(tài)區(qū)分度小，時間浪費在了糾結(jié)不會考的內(nèi)容。

鑒于以上的教學中的問題，筆者建議教師在以后的教學中，應用以下的策略，有效地指導學生在新題型中拿高分。

三、高中英語教學中應對策略

1.教師在詞匯教學中有效地指導學生詞匯掌握程度。對于平時的詞匯教學，教師應該根據(jù)考綱，告訴學生每個單詞的掌握程度，給出單詞的變形，讓學生把有限的時間花在重要的單詞上，做到有付出有回報；對于一輪復習，我們學校教師編寫了知識清單，每個模塊一張，將單詞分成考綱單詞、變形單詞和核心單詞三個部分，這樣學生做到了“一單在手，全部擁有”。

2.教師在語法教學中系統(tǒng)地處理各個語法點，并及時地鞏固所學內(nèi)容。鑒于外研版高中英語教材的編寫特點——每個語法項目分散在不同的模塊，教師可以整合幾個模塊的語法，系統(tǒng)地一次性講完這個語法項目；并精選適合高考難度的語法填空題，有精力的教師可以按照本模塊的文章，編寫語法填空題，帶領學生鞏固好所學的內(nèi)容。

3.教師在閱讀教學中培養(yǎng)學生語篇分析能力和長難句的處理能力。在平時的閱讀教學中，教師可以指導學生分析語篇，注意上下文邏輯，時態(tài)照應；還有分析長句，有效地指導學生分析長句時減掉枝葉，找出句子主干，注意句子的動詞結(jié)構(gòu)；學生還應該增強對難句子的理解能力，注意上下文邏輯，加強推理能力。

四、結(jié)語

對于高考語法填空題，出現(xiàn)的時間短，學生失分多，我們還應該繼續(xù)探索，我們不該把它看做一個孤立的題去講，而應該在平時的詞匯、語法、閱讀教學中指導學生，將方法滲透給學生，鞏固好基礎知識，讓學生做到在平時的學習中，提升語法填空題的解題能力。

參考文獻：

[1]汪艷娟.高考英語新題型語法填空的解題策略淺述[J].現(xiàn)代交際，2015.6：208.