劉丹

（張掖市幼兒園）

摘 要：在現(xiàn)實社會中，人與人的交往和相處需要的相互關心與尊重。幼兒是祖國的未來，也是今后社會的主導力量，培養(yǎng)幼兒良好的感情非常重要。但是由于現(xiàn)代社會獨生子女的逐漸增多，部分幼兒被家長極度保護和寵愛，所以在關心與尊重他人的意識較弱，所以作為幼兒教師，一定要擔負起教育幼兒良好情感的重要責任?？梢越Y合大班幼兒展開教育工作，通過多種途徑嘗試培養(yǎng)幼兒關心與尊重他人的良好感情，養(yǎng)成幼兒的良好品德，為今后幼兒的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：大班幼兒；關心與尊重他人；良好感情

一、大班幼兒關心與尊重他人的重要“內涵”

對大班幼兒進行關心與尊重的良好感情培養(yǎng)，這是一種以人為本的教育模式。幼兒是教育的重點，培養(yǎng)幼兒的良好品德，對于幼兒今后的成長有非常重要的作用。通過品德教育，將正能量傳播給幼兒，讓幼兒感受到關心與尊重他人帶來的樂趣，也會跟隨教師的課堂氛圍做出很好的回應，一起在課堂上進行快樂互動，體會不一樣的教學效果，幼兒與他人在交往過程中的相處必然也會融洽。教師將這個正能量傳遞給幼兒，有效激發(fā)幼兒的求知欲和上進心，從而提高教學質量。西方的教育學家羅素對此項教育進行深入研究，他以為幼兒的初期成長十分重要，道德和智慧需要優(yōu)質的教育模式，幼師在幼兒教育過程中有很大作用。沒有幼師教育，幼兒的各種品德和智慧都不能充分得到發(fā)展，沒有幼師關愛，將是一片教育的沙漠。關心與尊重他人的良好感情作用很大，在任何情況下都能給人帶來親和力和親切感，在相互交流過程中讓交流變得更加真誠，可以增進感情，縮短人與人之間的距離，幼師通過多途徑引導和教育，為今后幼兒的成長提供幫助。

二、多途徑培養(yǎng)幼兒關心與尊重他人的良好感情

大班幼兒的生活環(huán)境以幼兒園為主，家庭為輔，在培養(yǎng)幼兒情感方面，教師一定要注重幼兒的日常學習過程和行為活動，幼兒年齡相對較小，所以在教育方面一定要顧及幼兒的心理，讓幼兒形成良好的感情。

（一）從具體事例中讓幼兒知道關心與尊重的含義

想要培養(yǎng)幼兒關心與尊重他的良好感情，首先要做到的是告訴幼兒什么叫作關心和尊重。由于幼兒的理解和分析能力有限，教師一味的講解和傳授理論上的知識幼兒根本無法接受，所以教師要根據(jù)身邊所發(fā)生的事物進行舉例和對比，讓幼兒真正意義上做到全面的了解。例如：天冷了，媽媽給明明送來了大衣，教師可以向幼兒解釋這種就叫作關心，吃水果時，首先要先讓爺爺奶奶或者是爸爸媽，向幼兒介紹什么叫尊重，這就是尊重長輩。通過這些例子和活動，再加上教師的適當引導，對幼兒感情培養(yǎng)必定有良好的效果。

（二）通過角色游戲對幼兒進行感情培養(yǎng)

幼兒由于年齡的特點，正處于愛玩的階段，所以通過一些角色游戲能夠有效培養(yǎng)幼兒的感情。角色游戲進行是日常生活的再現(xiàn)，幼兒可以選擇扮演其中的一些角色學習在交往過程中妥善處理人際關系，培養(yǎng)幼兒關心與尊重他人的良好感情。例如：展開“娃娃家”角色游戲時，一個幼兒扮演媽媽，另一個幼兒扮演孩子，媽媽的責任是關心照顧孩子，孩子的義務則是尊重孝敬長輩，媽媽平日中要給孩子做飯洗衣，關心冷暖，細心照顧孩子的成長，幼兒在媽媽累了的時候幫助媽媽捶背，力所能及幫助媽媽分擔家務等等。在展開“醫(yī)院”游戲時，幼兒分別扮演醫(yī)生與病人，醫(yī)生關心病人的病情，體諒病人的疼痛，對病人的病情仔細分析，進行開藥，病人同時要配合醫(yī)生的檢查，尊重醫(yī)生的行為，做到相互體諒。進行“超市”游戲時，幼兒在扮演超市的營業(yè)員要關心顧客，及時滿足客戶的需求，熱情為顧客提供服務，作為顧客要尊重營業(yè)員的勞動成果，文明購物。幼兒通過各種角色游戲，扮演多種角色，這些小游戲會讓幼兒逐漸理解角色的同時，懂得關心與尊重他人的含義。

（三）換位思考，在情景體驗中感悟尊重意識

“換位思考法”是一種處理情感方面比較有效的方法，在日常交際之中人與人之間難免會產(chǎn)生矛盾和問題，在這個時候，需要懂得站在他人的角度思考問題，換位思考在幼兒教育方面有明顯的效果。幼兒教師要根據(jù)幼兒的情況，讓幼兒學會換位思考，逐漸培養(yǎng)幼兒關心與尊重他人的良好感情。例如：在幼兒園中教師組織幼兒表演節(jié)目，一部分幼兒負責表演，另一部分幼兒進行觀看，在這一過程中觀看的孩子表現(xiàn)十分不好，不僅自己不認真觀看表演，嬉戲打鬧，而且還嚴重影響了其他的小朋友，既不尊重表演者，也不關心其他小朋友的情緒。在幼兒園中，這些現(xiàn)象普遍存在，作為幼兒教師，一定要重視起這個問題，適當采取換位思考的方式，讓幼兒親身體驗一下，將這些表現(xiàn)不好的孩子集中起來進行換位的活動，從而讓這些幼兒感受到幼兒自己原來的行為非常不好，不僅打擾到了其他同學，還讓表演者和失望。接著教師讓其余幼兒保持安靜，讓大家安靜的觀看表演者的演出，在演出過程中不時給予鼓掌等贊同，并在結束時進行表揚。通過這些換位活動，讓幼兒有了親身體驗，這次換位活動讓幼兒有深刻的心理感受，懂得站在他人的角度思考問題，從中尋找到快樂，逐漸培養(yǎng)幼兒關心與尊重他人的良好感情。

在幼兒園的學習教育中，教師作為教育的主導，一定要根據(jù)幼兒的實際情況，為幼兒創(chuàng)造一種相互關心與尊重他人氣氛和環(huán)境，注重每個幼兒的感情細節(jié)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好感情，鼓勵幼兒從多種角度分析事例，提高幼兒的思想品德，為今后的成長教育奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]勞凱聲.教育學[M].南開大學出版社，2010-10.

[2]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2015-02.

編輯 司 楠