田鋒

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教學(xué)的不斷發(fā)展，要求教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。小組協(xié)作方法能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，主要探討小組協(xié)作方法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，以此增強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小組協(xié)作方法；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

小組協(xié)作是一種新型的教學(xué)方法，能夠?qū)⒅鲃?dòng)權(quán)還給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠積極思考，充分發(fā)散思維，因此，小組協(xié)作方法比較適應(yīng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)合理實(shí)施小組協(xié)作方法，以此提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小組協(xié)作方法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.互動(dòng)性原則

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師采取小組協(xié)作探究方式，必須遵循互動(dòng)性原則，應(yīng)從整體出發(fā)，將所有學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，小組內(nèi)的學(xué)生各自都應(yīng)有任務(wù)，學(xué)生通過(guò)溝通與交流完成任務(wù)，同時(shí)在學(xué)生討論過(guò)程中，教師也應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的交流，營(yíng)造良好、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

2.激勵(lì)性原則

每個(gè)小組內(nèi)都有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生往往由于不自信，不敢與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，這時(shí)教師應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流與溝通，并鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要勇于表達(dá)想法，教師要能夠看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使有很小的進(jìn)步，教師也應(yīng)用贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二、小組協(xié)作方法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，小組協(xié)作方法的實(shí)施，應(yīng)做好以下幾方面工作：

1.做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作

在做課堂實(shí)驗(yàn)之前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特征以及思維能力，做到科學(xué)、合理，對(duì)于小組之間的差距，應(yīng)在合理的范圍之內(nèi)。之后學(xué)生應(yīng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大致了解實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)明確實(shí)驗(yàn)課的目的和原則，并選出一名能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及小組成員的能力，為學(xué)生小組分配任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮啌Q，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整體把握。另外，教師還應(yīng)為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)課的一些注意事項(xiàng)，以免發(fā)生問(wèn)題，影響實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察植物細(xì)胞”這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解，首先了解本節(jié)課的主要內(nèi)容是制作臨時(shí)裝片，并學(xué)會(huì)對(duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的歸納，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備自己感興趣以及可觀察的植物材料，如洋蔥、蘋果、黃瓜等等，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片，為實(shí)驗(yàn)課做好準(zhǔn)備。

2.做好實(shí)驗(yàn)中的記錄工作

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)應(yīng)先進(jìn)行內(nèi)部討論，若無(wú)法解決問(wèn)題，可以請(qǐng)教教師，教師針對(duì)問(wèn)題，為學(xué)生答疑解惑，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，應(yīng)做好記錄，以便于為后期的總結(jié)工作提供重要依據(jù)。另外，教師應(yīng)監(jiān)督每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，保證每個(gè)小組成員都能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)中，防止學(xué)生之間討論時(shí)發(fā)生矛盾，消極對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作行為的情況發(fā)生。

例如，學(xué)習(xí)“觀察植物細(xì)胞”這一課時(shí)，完成準(zhǔn)備工作后，教師提出問(wèn)題：“擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？”吸引染液的方法？等等，然后為學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，每個(gè)小組可安排一名學(xué)生，將觀察過(guò)程中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，之后小組學(xué)生討論教師提出的問(wèn)題以及學(xué)生自己存在的問(wèn)題，討論后，學(xué)生展示討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充以及解答學(xué)生未討論出的問(wèn)題。最后學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師提醒學(xué)生應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.正確評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在完成試驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估非常重要，在評(píng)估時(shí)，可以采取個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)等方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組學(xué)生之間的配合是否密切；實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否順利；是否有所提升。對(duì)于表現(xiàn)好的小組和學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，使學(xué)生真正喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

總之，小組協(xié)作方法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要作用，所以小組協(xié)作方法實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分組，明確分工，使所有的學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以此提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

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