張愛芬

摘 要 初中語文課前五分鐘需要有針對性和系統(tǒng)的規(guī)劃和設計，要按照不同年級的學情和課程標準的要求，合理設計不同的形式和內(nèi)容。

關鍵詞 課前五分鐘 形式和內(nèi)容 循序漸進 語文綜合能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0043-02

如果能對課前的五分鐘有針對性地進行規(guī)劃設置，使之與課堂教學密切聯(lián)系，就能夠有效地調(diào)動學生學習語文的興趣，擴大學生的知識面，最終達到有步驟地提高學生語文的聽、說、讀、寫等綜合能力。

一、七年級的課前五分鐘

對七年級的新生來說，科目的增多、作業(yè)量的增加、難度的加大等，都會讓他們逐漸失去學習的興趣。所以課前五分鐘，必須要吸引學生的興趣。針對這樣的學情，我認為七年級的課前五分鐘主要是激發(fā)學生學習語文的興趣，所以設計的形式和內(nèi)容應該多樣化，而且難度要較低兼要有趣味，這樣學生才能夠在訓練的過程中獲得成功感和樂趣，從而增強學習的信心。

1.背誦默寫古詩詞。中國古詩詞是語文學習中必不可少的內(nèi)容，也是考試中不可缺少的。學生在考試前花很多時間去背誦和默寫，但也很容易忘記，必須要經(jīng)常重復才會有利于記憶。所以利用這五分鐘或背誦或默寫，都能夠起到很大的作用。在《中國古詩詞大會》中“飛花令”這個環(huán)節(jié)就非常受歡迎，教師可以仿照來進行五分鐘的訓練，相信學生會很感興趣。如果再采取比賽或者加分的形式，那就更能激起學生的興趣，學習熱情高，效果當然就會更佳。

2.積累名言、名人故事。由于學生在校的時間較長，用于課外閱讀的時間較少，而且有些名著比較乏味，所以在課前安排五分鐘讓學生講講名言或者名人故事，可以為學生提供寫作的素材。對于這方面知識的積累用故事的形式講出來，學生的印象更加深刻，隨著時間的日積月累，學生的知識量也就更加深厚，同時又鍛煉了語文表達能力。在這個訓練里，除了可以用“講”的形式，還可以用“寫”的，例如“摘抄一句你喜歡的名人名言，并說說自己的感受”。

二、八年級的課前五分鐘

八年級學生的要求應該是在七年級實踐訓練的基礎上養(yǎng)成習慣，但要進一步擴大閱讀面和留心觀察生活。由于教學大綱的要求和學情不同，那么課前五分鐘的形式和內(nèi)容與七年級的相比應有所變化，并且在原來的基礎上應該增加難度。

1.關心“窗外事”?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確要求中學生“關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。”所以在這五分鐘里，讓學生向大家講一則新聞，這就需要他們在課余時間收看或收聽新聞，并進行篩選。五分鐘雖短，卻可以讓學生更多地關注生活，關注時事，增長見聞，為寫作積累素材。

2.主題故事大家講。這個訓練內(nèi)容是老師不定期地設計一些主題讓學生收集材料，然后在這五分鐘里進行分享，以此來積累一定的寫作素材。在實際的操作中可以是全班同學，也可以是以小組為單位進行講故事的比賽。例如，收集一些關于“勵志”“母愛”“感恩”等為主題的故事，可以是自己經(jīng)歷的，可以是身邊人發(fā)生的，也可以是電視上看到的或名人的。通過這樣的系列的主題故事比賽，既讓學生的口頭表達能力得到鍛煉，又有利于學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。

三、九年級的課前五分鐘

九年級的課堂要求高效并與中考緊密聯(lián)系，所以可以設計五分鐘與中考有關的內(nèi)容，既簡易，讓學生獲得成就感，激發(fā)興趣，又可以提高能力，最終提高學習成績。

1.篩選文段信息。在八年級“關心‘窗外事”這個訓練里，主要是訓練學生關注生活，關注社會熱點，然后是“講”，是一個口頭表達能力的訓練。在每年的中考試題中都或多或少地出現(xiàn)一些社會熱點問題，尤其是考查學生對材料的概括能力和看法。所以在九年級的訓練里，老師可以自己或者讓學生準備一則新聞材料，通過幻燈片投影，讓學生篩選文段信息，概括文段反映出的問題，并發(fā)表自己的看法，提出建議。這樣不僅鍛煉了學生多角度看問題的辯證思維能力，語言表達能力，還為學生的寫作積累了素材。

2.名著閱讀欣賞。 雖然在初中三年里都要求多閱讀，尤其是名著的閱讀，但很多學生是不能做到的，尤其是農(nóng)村中學的學生，在閱讀方面不夠重視的。所以在課前五分鐘進行名著閱讀欣賞可以幫助學生熟悉名著和表達觀點。教師可以提前布置學生搜索關于名著的主要內(nèi)容，在上課時以填空的形式來訓練學生關于名著的人物和情節(jié)；教師也可以設計問題，如作品主題思想等讓學生發(fā)表看法；也可以讓學生簡單分享讀后感。這個環(huán)節(jié)的形式是多樣的，每次一部作品，久而久之學生就會積累到很多名著方面的知識，就算部分學生沒有閱讀過作品，但也略知作品是講什么內(nèi)容的。

課前的五分鐘有利于學生語文綜合能力的提高，但不是一朝一夕就能做到的，只有認真對待，堅持不懈才能見成效。五分鐘雖短，但只要三年都堅持系統(tǒng)的訓練，必能全面提高語文的綜合能力。

參考文獻：

[1]姚淑珍，郝忠偉.初中語文課前五分鐘能力訓練至關重要[J].中華少年，2016，（12）.

（責任編輯 全 玲）