黃慶端

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)所倡導(dǎo)的一種新的具體的學(xué)習(xí)模式，“貴生課堂”小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造健康的心理環(huán)境、營(yíng)造充裕的時(shí)空環(huán)境、營(yíng)造熱情的幫助環(huán)境、營(yíng)造真誠(chéng)的激勵(lì)環(huán)境，使學(xué)困生在良好課堂氛圍里獲得知識(shí)的體驗(yàn)和技能，得到相應(yīng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；學(xué)困生；初中數(shù)學(xué)

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中的“實(shí)施建議”要求：“對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問(wèn)題、發(fā)表自己的看法，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。”“貴生課堂”十大元素之八“課堂形式”指出：“合作”是貴生課堂的文化核心。實(shí)驗(yàn)班改變傳統(tǒng)課堂排坐形式，分小組坐，組建合作小組，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)同盟，這樣做能夠很好地達(dá)到合作的目的，在課堂上學(xué)生機(jī)會(huì)平等的問(wèn)題也得到解決。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先應(yīng)具備生生合作的嶄新的學(xué)習(xí)關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要面向全體學(xué)生，善于營(yíng)造民主合作、輕松愉快的合作氛圍，用各種適當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)師生之間、生生之間的合作與交流，這樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，能暢所欲言、各抒己見(jiàn)、各展所長(zhǎng)、協(xié)作互補(bǔ)，無(wú)拘無(wú)束地異型討論，積極主動(dòng)地探求知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生合作意識(shí)的提高。

一、營(yíng)造健康的心理環(huán)境轉(zhuǎn)化學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生，我均給以心理上的支持，采用各種恰當(dāng)?shù)姆绞?，給以心理上的安慰和精神上的鼓舞肯定，讓他們充分享受成功的喜悅；準(zhǔn)確洞悉每個(gè)學(xué)生的心理個(gè)性特點(diǎn)，敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成自我實(shí)踐和反思的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神；消除原有學(xué)生優(yōu)差的思維定式，以熱情、寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮?、心無(wú)顧慮地參與討論。

二、營(yíng)造充裕的時(shí)空環(huán)境轉(zhuǎn)化學(xué)困生

一般認(rèn)為，一堂數(shù)學(xué)課的小組合作不宜過(guò)多，否則，合作學(xué)習(xí)就不能集中與深入，難以獲得較高的教學(xué)效果。首先，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，給學(xué)困生充分的準(zhǔn)備和獨(dú)立思考的時(shí)間，以避免小組交流出現(xiàn)學(xué)困生“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象。有些教師在布置活動(dòng)時(shí)，一下達(dá)任務(wù)，就馬上讓學(xué)生討論，這樣的效果往往不好，因?yàn)閷W(xué)生需要思考和準(zhǔn)備的時(shí)間，特別是學(xué)困生。因此，先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們準(zhǔn)備是必要的。其次，老師要給學(xué)生提供充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論、交流和相互補(bǔ)充、更正、辯論等，以提供給學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如，某商店在某一時(shí)間以每件60元的價(jià)格賣(mài)出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一種虧損25%，賣(mài)這兩件衣服總的是盈利還是虧損，或是不盈不虧？這樣的題目不要急于提問(wèn)學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，大體估算盈虧。給學(xué)生一定的時(shí)間討論、估算，學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈討論，讓學(xué)困生也能參與到探究活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)人人參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)困生的表現(xiàn)欲和探究欲。

三、營(yíng)造熱情的幫助環(huán)境轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)生與學(xué)生之間在能力、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等諸多方面存在著差異，所以分組時(shí)要優(yōu)化組合，讓一些優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以便能順利展開(kāi)合作，達(dá)到共同提高的目的。另外，教師應(yīng)以一個(gè)合作者的身份自然地參與到小組中去。發(fā)現(xiàn)有困難的小組或?qū)W生，教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的啟發(fā)式幫助；小組討論偏離主題或者討論時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)度，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利展開(kāi)。教師要逐步建立一種小組間競(jìng)爭(zhēng)、小組內(nèi)合作，共同提高、熱情幫助的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成功的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”時(shí)，我出了一道題：學(xué)校總務(wù)處為解決下雨天學(xué)生雨傘的存放問(wèn)題，決定在每個(gè)班級(jí)教室外釘一根2米長(zhǎng)的裝有掛鉤的木條.本校三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)八個(gè)班，問(wèn)至少需要買(mǎi)幾顆釘子？你能幫總務(wù)處的師傅算一算嗎？我要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組，利用打好小洞的10cm長(zhǎng)，1cm寬的硬紙條和撒扣進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)學(xué)困生分別畫(huà)直線、射線、線段，一起體驗(yàn)并感悟直線的性質(zhì)，學(xué)困生自己歸納性質(zhì)，在小組交流中完善表述。

四、營(yíng)造真誠(chéng)的激勵(lì)環(huán)境轉(zhuǎn)化學(xué)困生

從心理學(xué)角度來(lái)看，人人都渴望被肯定與贊賞，學(xué)困生也不例外，尤其希望得到教師的肯定和贊賞。我在小組合作學(xué)習(xí)中營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)困生個(gè)性，使學(xué)生各抒己見(jiàn)、相互交流的合作學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)我也關(guān)心小組合作學(xué)習(xí)的成果，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言或登臺(tái)演示。當(dāng)個(gè)別學(xué)生或小組有獨(dú)到見(jiàn)解或出現(xiàn)創(chuàng)新火光時(shí)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

每當(dāng)小組活動(dòng)結(jié)束后，我除了運(yùn)用“貴生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激勵(lì)性獎(jiǎng)分外，適當(dāng)?shù)夭捎闷渌?lì)策略，包括物質(zhì)性的（如鉛筆），而且包括精神性（如獎(jiǎng)狀）的和娛樂(lè)性的（如小組娛樂(lè)時(shí)間），創(chuàng)造對(duì)學(xué)困生激勵(lì)的環(huán)境，保持?jǐn)?shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，保持學(xué)困生在小組中的地位和尊嚴(yán)。

在“貴生課堂”小組合作學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的合作氛圍，既促進(jìn)小組成員合作的積極性幫助學(xué)困生，又能形成一種組與組之間友好競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。只要教師給小組充分的時(shí)間與空間展開(kāi)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)撞擊出許多意想不到的思維火花，讓學(xué)困生逐步體會(huì)到小組合作的樂(lè)趣和帶來(lái)的成功感受。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘建義.“貴生課堂”之十大特點(diǎn)分析[J].生活教育，2014（22）