王濤

摘要 在高職院校中單片機的教學課程屬于一門集技術(shù)性、專業(yè)性及實踐性于一體的課程，其是高職院校中電子信息類專業(yè)學生的重點課程之一，因此有必要對其進行教學模式改革，提升教學質(zhì)量?；诖?，文章在職業(yè)技能競賽角度下，首先分析了目前在高職單片機實踐教學中存在的不足之處，進而提出了基于職業(yè)技能競賽的高職單片機教改途徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競賽 高職 單片機 教改 研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.030

0前言

在高職院校中，學生對單片機知識的掌握程度會直接影響到其在電子設(shè)計開發(fā)應(yīng)用上的能力。因此在高職院校的電子信息類專業(yè)的教學體系中，單片機的教學是十分重要的組成部分，而目前在諸多職業(yè)高職院校的單片機教學中均存在著一些不足之處，亟需得到解決。在此背景下，文章基于近年來指導學生參加“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”競賽的經(jīng)驗為背景，提出了目前在高職單片機實踐教學中存在的不足，進而提出了正確的教改途徑，旨在提供一些該方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

1目前在高職單片機實踐教學中存在的不足之處

1.1教學方式缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性

目前很多高職院校在單片機的教學中，普遍采用的教學模式為在已經(jīng)建好的實訓臺或?qū)嶒炏渖?，讓學生參照設(shè)備廠家的實驗指導書，按部就班地進行編程、編譯等一系列工作。而在這整個過程中，學生的思維并沒有得到鍛煉。而目前在社會上的與單片機相關(guān)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在快速發(fā)展中，高職院校的教學內(nèi)容和方式，卻還是傳統(tǒng)模式，缺乏啟發(fā)性及創(chuàng)新性。

1.2教學項目缺乏工程訓練項目

就高職院校中的單片機課程特點而言，其屬于工程性、綜合性及實踐性極強的一門學科。其在知識涉及面上涵蓋了微機接口技術(shù)、模數(shù)電路、數(shù)字電路以及語言編程等多個方面的知識，因此在教學過程中就要求在單片機的教學中能夠有結(jié)合其他科學進行綜合化的教學，并且通過實際的工程項目提高教學效果。但是就目前大多數(shù)的高職院校而言，其在單片機的實訓項目上通常就只有編程訓練這一項，進而導致學生的實踐能力難以得到有效提升。

1.3教學缺乏對學生團隊合作意識的培養(yǎng)

在目前的社會中所需要的人才為高質(zhì)素技能應(yīng)用型人才，而在高素質(zhì)這一組成上，團隊合作意識就是十分重要的一部分。但是就目前的高職院校單片機課程實踐教學模式，在學生的團隊意識的培養(yǎng)上也存在著不足。因為很多高職院校在單片機實訓設(shè)備不充足的情況下，因此往往只能采用分組實驗的方式。而往往對同一組內(nèi)成員的分工也不明確，屬于隨意拼組的模式。進而存在著實訓工作就是成績好的學生獨自完成，其他學生在一旁觀看的狀況。而這一方面沒有起到單片機實訓教學的目的，同時也沒有培養(yǎng)學生的團隊意識。

2基于職業(yè)技能競賽的高職單片機教改途徑

職業(yè)技能競賽指的是“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”技能競賽，在比賽過程中模擬了一個真實的工作環(huán)境，屬于一個工程項目的開發(fā)過程。具體的比賽要求為要求競賽選手在十個小時內(nèi)完成比賽的相關(guān)任務(wù)。在該比賽中對參賽隊員的技能和專業(yè)知識的掌握程度以及團結(jié)協(xié)作能力都提出很高的要求。而這一點正好和我國高職院校中的單片機教學中存在的不足有很大的耦合之處。因此在對高職院校的單片機教學進行改善時，也可以將職業(yè)技能競賽的理念引入其中，具體而言可以從以下幾個方面入手：

2.1實現(xiàn)教、學、做的一體化教學

就單片機這門學科而言，其屬于對實踐能力要求很高的一門學科，而實踐本身又是基于理論基礎(chǔ)之上的，因此首先在單片機的課程教學上必須定位為理論和實踐相結(jié)合的教學模式。具體而言，可以將單片機的教學安排在實訓室進行，并且在實訓室配備必要的硬件及軟件，在軟件方面需要配備Pro-rues的單片機仿真軟件以及KeilC5 1的編程軟件。并且采用提出問題、解決問題、驗證問題以及能力應(yīng)用四個階段，切實實現(xiàn)高職院校單片機教學的教、學、做的一體化。

2.2基于職業(yè)技能競賽進行實訓項目設(shè)計

因為在職業(yè)技能競賽中對選手的技能和理念要求正好和目前高職院校單片機教學中存在的不足之處相耦合，因此對于高職院校而言，在單片機教學改革上也可以充分借鑒在職業(yè)技能競賽中的理念。例如基于職業(yè)技能競賽的具體要求以及高職院校單片機教學的特點，可以設(shè)置如下一個實訓項目：

基礎(chǔ)實訓項目：Keil/Protues軟件的使用；中斷源；定時器/計數(shù)器；串行通信；I/O接口、A/D、D/A轉(zhuǎn)換，電機PWM調(diào)速。

綜合實訓項目：電子萬年歷；小車穿越迷宮；可調(diào)節(jié)型多功能流水燈；尋跡智能小車；簡易數(shù)控直流穩(wěn)壓電源；智能小車滅火。

這些實訓項目就可以對學生基礎(chǔ)知識掌握能力進行考核，同時又可以對學生的綜合實踐能力及創(chuàng)新思維加以鍛煉，同時又可以對學生在單片機方面的硬軟件應(yīng)用能力都能得到更好的鍛煉，進而提升學生的綜合能力，可為學生打下堅實的基于單片機的軟件開發(fā)基礎(chǔ)，具備很高的教學價值。

2.3強化對學生實踐能力的訓練和培養(yǎng)

究其根本，在高職院校中，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。而基于單片機課程的特點，在高職院校的單片機教學中更應(yīng)該將學生實踐能力的訓練和培養(yǎng)作為教學重點。具體而言，可以在單片機的實踐教學過程中將更多的技能競賽元素融入其中，包括臨場應(yīng)變、職業(yè)素養(yǎng)等方面。同時在平時的訓練過程中還需要讓學生獨立思考和解決問題。此外，為了提升學生的實踐能力，教師還可以在實訓過程中適當設(shè)置一些故障點，讓學生去自主探索解決，讓學生在解決問題的過程中掌握更多的相關(guān)知識，提升學生的綜合能力。

3結(jié)束語

綜上所述，在高職院校中單片機的教學課程屬于一門集技術(shù)性、專業(yè)性及實踐性于一體的課程，其是高職院校中電子信息類專業(yè)學生的重點課程之一，因此有必要保障其教學質(zhì)量。但是目前在高職單片機實踐教學中存在著教學方式缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性、教學項目缺乏工程訓練項目、教學缺乏對學生團隊合作意識的培養(yǎng)等不足之處。針對目前在高職單片機實踐教學中的不足之處，同時基于職業(yè)技能競賽，實現(xiàn)教、學、做的一體化教學、基于職業(yè)技能競賽進行實訓項目設(shè)計、改善學生考核方式、強化對學生實踐能力的訓練和培養(yǎng)是切實有效的高職單片機教改途徑，值得我國高職院校在單片機教學中充分合理使用。