陳小英

【摘 要】幼師鋼琴課的集體授課形式，使教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)有一定的局限性。又由于鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)，大多數(shù)時(shí)間以學(xué)生個(gè)體練習(xí)為主，老師不好把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，做到“快樂鋼琴”教學(xué)，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。

【關(guān)鍵詞】集體課；教學(xué)；主動(dòng)性；快樂鋼琴

《鋼琴》是幼師學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)音樂課程的基礎(chǔ)。鋼琴是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，鋼琴教學(xué)的著力點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的基本彈奏方法和演奏的技能技巧，幼師學(xué)生還要加強(qiáng)視奏、歌曲簡(jiǎn)易伴奏等實(shí)用能力。鑒于鋼琴教學(xué)的這一特殊性，“一對(duì)一”應(yīng)是較理想的授課方式。但由于師資、設(shè)備及幼師培養(yǎng)目標(biāo)等原因，很多幼師學(xué)校安排的鋼琴課程都是集體課或小組課。如何使現(xiàn)有的教學(xué)模式收到較好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

由于條件設(shè)施和鋼琴教學(xué)自身的特點(diǎn)的限制，鋼琴教學(xué)不能像其他學(xué)科一樣集中授課，大多數(shù)時(shí)間是以學(xué)生的個(gè)體練習(xí)為主，因此，教師不便于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我在從事琴法教學(xué)之初，這方面做得不盡人意，盡管課堂上不停的在琴房巡視，也常常顧此失彼 ，“東方晴、西方雨”，收效甚微。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，鋼琴教學(xué)一味靠“管”和“壓”是逼不出成績(jī)來的，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺參與的主動(dòng)性和積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺參與意識(shí)呢？關(guān)鍵是老師要做好幾點(diǎn)：

（1）老師要做好“表演者”的角色。對(duì)每堂課將要學(xué)習(xí)的樂曲，我都會(huì)先給予范奏，為學(xué)生“表演”。準(zhǔn)確的示范不光可以讓學(xué)生對(duì)樂曲有全面整體的感性認(rèn)識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、跌宕起伏的情感和高超嫻熟的演奏技巧，必然成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師的這一角色作用顯得十分重要。當(dāng)然，這也對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平提出了較高要求，教師必須在教學(xué)過程中，不斷自覺加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，努力提高專業(yè)水平，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

（2）教師要發(fā)揮好“指導(dǎo)者”的作用。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之初往往表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，但在遇到一些較難的彈奏技巧時(shí)，便往往“知難而退”。因此，教師要對(duì)樂曲給予全面細(xì)致的分析，對(duì)樂曲中的各種難點(diǎn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能困惑的地方提前指出解決。如在學(xué)習(xí)《快樂的農(nóng)夫時(shí)》，很多學(xué)生都是從頭到尾反復(fù)練習(xí)。我及時(shí)對(duì)樂曲進(jìn)行分析，最后把樂曲的重點(diǎn)濃縮成：

并著重對(duì)這幾小節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而大大減少了練習(xí)的難度，收到較好的效果。又如在教學(xué)《娃哈哈》時(shí)，我針對(duì)全曲采用切分節(jié)奏伴奏的特點(diǎn)，先和學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)：

然后總結(jié)出這首樂曲全部采用這種彈奏方法，讓學(xué)生在后面的彈奏中有“似曾相識(shí)”的感覺，從而克服了學(xué)生的畏難心理，做到輕松應(yīng)對(duì)。

（3）教師要做好“觀眾”的角色。不少學(xué)生由于缺乏鍛煉和表演經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)較差，往往在自己練習(xí)時(shí)，能夠把曲子演奏得連貫、流暢，但在老師和同學(xué)面前演奏時(shí)則慌了手腳，不能淋漓盡致地發(fā)揮出應(yīng)有水平，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出甚至“卡殼”。此時(shí)，教師要善于給學(xué)生當(dāng)“觀眾”，要通過一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生逐步克服緊張怯場(chǎng)等不良心理現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生演奏水平和心理素質(zhì)得到同步提高。教師多用贊揚(yáng)和肯定的語言，學(xué)生自然以能在老師面前表演為樂事，為了得到“觀眾”的掌聲，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在課后自覺刻苦練習(xí)，以多爭(zhēng)取“表演”的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、善抓典型、以點(diǎn)帶面

鋼琴集體課教學(xué)的最大弊端是學(xué)生人數(shù)較多，不利于老師開展對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，要在一堂課上對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)指出不足并糾正錯(cuò)誤，是一件力不從心的事。我的做法是抓典型，把同學(xué)們?cè)趶椬嘀薪?jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)歸納起來，在課堂集中講解、分析。有經(jīng)驗(yàn)的鋼琴老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往學(xué)生們?cè)谕皇讟非膹椬嘀谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤都是雷同的，主要是由于對(duì)樂譜分析能力不夠或缺乏彈奏經(jīng)驗(yàn)所致，如果講清幾個(gè)容易彈錯(cuò)的地方，其他的便可迎刃而解。如學(xué)生們?cè)趶椬唷稊⑹虑窌r(shí)，主要集中在兩種錯(cuò)誤上：第一段彈奏時(shí)左手容易“溜”；第二段沒注意到調(diào)號(hào)的改變。我把這個(gè)典型的錯(cuò)誤在全班上講解，并正確示范，便可收到“殺一儆百”的作用，省卻了為每個(gè)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的麻煩和時(shí)間。當(dāng)然，最好老師具有“先知先覺”的能力，把學(xué)生在彈奏中可能出現(xiàn)的問題先提出來，避免學(xué)生走彎路。這就要求老師要備課充分，對(duì)教材分析透徹，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生做到“少花時(shí)，多辦事”，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

三、引進(jìn)智能鋼琴教室，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

智能鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴相比，多了很多趣味性與多樣性，可操作性更強(qiáng)。它能進(jìn)行多樣的音色變化或者豐富的節(jié)奏變化等，讓傳統(tǒng)鋼琴技術(shù)與現(xiàn)代高科技手段完美結(jié)合。使學(xué)生在提高彈奏的基本技能技巧的同時(shí)，又對(duì)學(xué)習(xí)過程充滿好奇和期待。近年很多學(xué)校都引進(jìn)了智能鋼琴教室，打破了常規(guī)教學(xué)形式，使鋼琴教學(xué)從單一的一對(duì)一教學(xué)模式漸漸過渡到一對(duì)多的多元化方式。同時(shí)，由于智能鋼琴本身自帶的音色、伴奏等功能，更利于進(jìn)行合奏、伴奏等的訓(xùn)練，使教學(xué)方法多樣化，收到較好的課堂效果。如我在教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》一曲時(shí)，建議學(xué)生變化音色來彈，選擇“木琴”的音色，彈出來的效果便截然不同，富有圣誕歌曲特有的節(jié)日氣氛。豐富的音色變化更能幫助學(xué)生理解樂曲，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于某些節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，也可以開啟節(jié)奏功能，用節(jié)奏來進(jìn)行伴奏訓(xùn)練，如樂曲《桑塔.露琪亞》，我根據(jù)其四三拍子的特征，開啟節(jié)奏庫中的“華爾茲”，讓學(xué)生跟著節(jié)奏練習(xí)，便能準(zhǔn)確把握好節(jié)奏來彈奏，收到良好的教學(xué)效果。

四、把課堂當(dāng)作“快樂園地”

鋼琴集體課教學(xué)，使教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)有一定的局限性，但優(yōu)點(diǎn)在于：有較濃的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間容易形成互相學(xué)習(xí)、人人爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)勁頭。為了提高同學(xué)們的鋼琴演奏水平和舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常在課堂上舉行“鋼琴演奏會(huì)”，為學(xué)生們提供表演機(jī)會(huì)。如每節(jié)課都請(qǐng)作業(yè)完成得較好的同學(xué)上臺(tái)演奏，讓學(xué)生在同學(xué)們的掌聲和老師的贊美聲中感受學(xué)習(xí)的樂趣。定期舉辦“匯報(bào)音樂會(huì)”，即在學(xué)期中段或期末，每個(gè)同學(xué)把自己前一階段學(xué)的最拿手的樂曲奉獻(xiàn)給大家，人人參與、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣不僅大大提高了學(xué)習(xí)興趣，而且每個(gè)學(xué)生都具有較好的心里素質(zhì)和舞臺(tái)表演能力，真正地實(shí)現(xiàn)了“快樂鋼琴”教學(xué)。

學(xué)好鋼琴課是幼師教學(xué)大綱的要求，掌握一手熟練的鋼琴彈奏技能，更是一個(gè)中小學(xué)音樂老師和幼兒教師的必備條件之一。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，自覺勤學(xué)苦練，才能“功多手熟”。教師必須在教學(xué)過程中努力提高自身的專業(yè)技能水平，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)得開心，老師教得省心。