□ 上海教科實(shí)驗(yàn)中學(xué) 史佳俊

談少先隊(duì)輔導(dǎo)員如何培養(yǎng)少年兒童的優(yōu)秀品質(zhì)

□ 上海教科實(shí)驗(yàn)中學(xué) 史佳俊

少年兒童時(shí)期是人生的起步階段，是道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。少先隊(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)少年兒童正直、善良、誠(chéng)實(shí)、有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)，首先要成為少先隊(duì)員的好朋友，贏得他們的信賴；在少先隊(duì)員信賴的基礎(chǔ)上，對(duì)他們加以引導(dǎo)，同時(shí)做好榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

少先隊(duì)員；少年兒童；輔導(dǎo)員；親密朋友

少年兒童時(shí)期是人生的起步階段，是一個(gè)人道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，在少年兒童時(shí)期培養(yǎng)正直、誠(chéng)實(shí)、善良、有愛心是相當(dāng)重要的。正處于少年兒童期的少先隊(duì)員，是我們國(guó)家明天的棟梁。作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我們有責(zé)任引導(dǎo)少先隊(duì)員們形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和人格，培養(yǎng)他們正直、善良、誠(chéng)實(shí)、有愛心。那么，我們年輕的少先隊(duì)輔導(dǎo)員如何做呢？

1.成為少先隊(duì)員的好朋友，贏得他們的信賴

在《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》（以下簡(jiǎn)稱《隊(duì)章》）中定義我們輔導(dǎo)員“是少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者”。這就要求我們少先隊(duì)輔導(dǎo)員一定要和隊(duì)員們建立好朋友的關(guān)系。在絕大多數(shù)中小學(xué)里，少先隊(duì)輔導(dǎo)員都是由教師來擔(dān)任。輔導(dǎo)員如果和隊(duì)員之間沒有“親密朋友”這層關(guān)系的話，那他們作為少年兒童的教育者與引導(dǎo)者，就和一般的教師沒什么區(qū)別了。因此，身為輔導(dǎo)員，在培養(yǎng)少先隊(duì)員們優(yōu)秀的道德品質(zhì)前，先要與他們成為好朋友，贏得他們的信賴。

實(shí)際上，像我們這樣年輕的輔導(dǎo)員更容易與少先隊(duì)員們成為親密朋友。由于年齡的差距比較小，與孩子們的代溝也較小，更容易打開他們的心扉、走近他們的心靈。年輕的輔導(dǎo)員往往與少先隊(duì)員們興趣愛好交集較多。可以在課余時(shí)間與隊(duì)員們談?wù)撘恍┧麄兿矚g的話題——比如動(dòng)漫、游戲等，跟他們一起說說笑笑，甚至在業(yè)余時(shí)間陪隊(duì)員們一起玩電子游戲、桌游、打牌、下棋等等。不僅可以有效地拉近與少先隊(duì)員們的距離、使他們真正地把我們當(dāng)成親密朋友；還能在游玩、娛樂中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，為教育提供新的載體。

同時(shí)，我們輔導(dǎo)員還要真心地去“愛”少先隊(duì)員，尤其是我們年輕的輔導(dǎo)員。物理學(xué)認(rèn)為力的作用是相互的，而在人的情感中，喜愛往往也是相互的。在與隊(duì)員們交往中，當(dāng)我真心誠(chéng)意地喜歡上了每個(gè)孩子，我可以明顯地感受到他們也非常喜歡我、把我當(dāng)成他們的好朋友。這正是用“愛”換取來的信任。

2.在信賴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)隊(duì)員走向正直、誠(chéng)實(shí)

《隊(duì)章》中提到輔導(dǎo)員“是少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者”。我認(rèn)為，我們輔導(dǎo)員，尤其是年輕的輔導(dǎo)員只有先成為隊(duì)員們的親密朋友，才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，才能更有效地去引導(dǎo)少年兒童，培養(yǎng)他們正直、誠(chéng)實(shí)、善良、有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)。因?yàn)?，?duì)于少年兒童而言，只有他們喜歡的、信賴的人，他們才會(huì)打心底里去接受他的指導(dǎo)，這點(diǎn)我們也可以從自己小時(shí)候的感受來驗(yàn)證。

要做好指導(dǎo)者，引導(dǎo)少先隊(duì)員們走向正直、培養(yǎng)正直感，首先來看一下什么是正直。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，正直的意思是公正坦率；《倫理百科辭典》中正直的意思是一個(gè)人為人處事能堅(jiān)持道德原則、剛正爽直、公正無私，敢于同不良行為作斗爭(zhēng)，并勇于承認(rèn)和糾正自己的缺點(diǎn)和不足。正直感培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有時(shí)候需要我們從少年兒童的許多小事中發(fā)掘問題、進(jìn)行引導(dǎo)。例如：有一次，我在與隊(duì)員們閑聊中，有隊(duì)員跟我講有人給某同學(xué)取了個(gè)外號(hào)……其實(shí)對(duì)于少年兒童來說，他們明辨是非的觀念尚不清晰，雖然給別人取外號(hào)在學(xué)校中乃至社會(huì)上都是很普遍的，許多人認(rèn)為給朋友取一些昵稱是關(guān)系好的表現(xiàn)，但是對(duì)于少年兒童而言，昵稱和綽號(hào)間的界限他們還是相當(dāng)模糊的，而且許多少年兒童會(huì)在不知外號(hào)是否妥當(dāng)?shù)那闆r下相繼跟風(fēng)，用外號(hào)稱呼同學(xué)，引起同學(xué)的不悅。所以我們不提倡同學(xué)間相互取外號(hào)。于是，我以朋友的身份對(duì)隊(duì)員進(jìn)行引導(dǎo)，讓他進(jìn)行換位思考，如果他作為那個(gè)被取外號(hào)的同學(xué)被大家這樣稱呼，心里是否舒服呢？是否會(huì)認(rèn)可大家這樣叫呢？以此來引導(dǎo)隊(duì)員了解給他人取外號(hào)（尤其是綽號(hào)）可能對(duì)他人的心靈和自尊造成的傷害，使他們自己體會(huì)到這種做法究竟是好還是不好。最后，在場(chǎng)的隊(duì)員們都紛紛認(rèn)識(shí)到給他人取綽號(hào)這種行為是不好的，也表示以后不會(huì)再跟風(fēng)叫同學(xué)外號(hào)，還會(huì)勸誡其他人不要隨便給人取外號(hào)。這件事看上去很小，但是要培養(yǎng)少年兒童的正直感，不能只從大的方面、大道理說起，應(yīng)當(dāng)從小的方面、從點(diǎn)滴做起，哪怕是再小的正直感，也要引導(dǎo)少年兒童去養(yǎng)成，并逐漸積累。

上述案例的成功有一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，就是輔導(dǎo)員和隊(duì)員們的親密關(guān)系以及隊(duì)員對(duì)輔導(dǎo)員的信賴。這正是輔導(dǎo)員與普通教師的區(qū)別，試想如果沒有了這層關(guān)系，隊(duì)員們可能會(huì)把他們的小秘密告訴你嗎？而這些小秘密中可能就包含了許多教育的契機(jī)。同樣，正是由于隊(duì)員們的信賴，才會(huì)使他們信服輔導(dǎo)員的指導(dǎo)、去養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

同理，培養(yǎng)少先隊(duì)員誠(chéng)實(shí)的作風(fēng)，也是要在好朋友關(guān)系的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。誠(chéng)實(shí)是隊(duì)的作風(fēng)之一，要求少先隊(duì)員從誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)說話、誠(chéng)實(shí)活動(dòng)、誠(chéng)實(shí)民主、誠(chéng)實(shí)交往、誠(chéng)實(shí)守法等方面做起。對(duì)于一些少先隊(duì)員不誠(chéng)實(shí)的做法，比如作弊、說假話、游戲時(shí)耍賴皮、選舉時(shí)賄選、私拿他人物品，甚至不遵守法規(guī)等，我們輔導(dǎo)員要加以制止和勸說。另外，還可配上行為干預(yù)技術(shù)，對(duì)不誠(chéng)實(shí)的行為施以懲罰法，降低這種行為的發(fā)生率；相反，對(duì)于孩子們的一些誠(chéng)實(shí)的典型行為，也可通過行為干預(yù)技術(shù)中的正強(qiáng)化來提升誠(chéng)實(shí)行為的發(fā)生率，簡(jiǎn)單地說就是可以通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等“好的結(jié)果”來強(qiáng)化他們的誠(chéng)實(shí)行為。

3.輔導(dǎo)員要為少先隊(duì)員樹立善良、有愛心的榜樣

在培養(yǎng)少先隊(duì)員良好品德之前，輔導(dǎo)員必須以身作則，自己先做到，為少先隊(duì)員們樹立好榜樣。例如培養(yǎng)少年兒童善良、有愛心的品質(zhì)，可以從培養(yǎng)他們愛護(hù)小動(dòng)物開始。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該是善良、充滿愛心的、喜歡且愛護(hù)小動(dòng)物的。這樣他們也會(huì)跟隨著我們的腳步，做善良、充滿愛心的孩子。記得有一周，經(jīng)常有幾個(gè)六年級(jí)的少先隊(duì)員來找我，說校園中發(fā)生了“離奇死鳥案”：在草叢里經(jīng)常出現(xiàn)幼鳥的尸體。于是我跟隨他們一同去“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，和少先隊(duì)員們一起埋葬了小鳥的尸體，并表示出對(duì)死去小鳥的惋惜，同時(shí)對(duì)這些隊(duì)員關(guān)心校園中小動(dòng)物的優(yōu)良品行進(jìn)行贊揚(yáng)，也鼓勵(lì)她們繼續(xù)關(guān)注此“案件”。后來，當(dāng)她們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)死鳥尸體時(shí)，就會(huì)跑來找我，與我一同猜測(cè)小鳥的死因——當(dāng)猜測(cè)可能是由于氣候或環(huán)境的原因?qū)е逻@些小鳥無法適應(yīng)環(huán)境、不能生存下去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們無一不感到惋惜，讓我切實(shí)感受到她們善良的心靈；而當(dāng)猜測(cè)可能是由一些惡意的人用“武器”攻擊小鳥時(shí)，小朋友們和我一樣表示憤慨、譴責(zé)這種行為，同時(shí)她們還表示會(huì)繼續(xù)觀察、爭(zhēng)取抓住那個(gè)“兇手”。我對(duì)她們的決心表示了肯定，也很欣慰，他們的正直感和關(guān)愛小動(dòng)物的愛心正在不斷強(qiáng)化。

除了關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物外，還可以引導(dǎo)少先隊(duì)員關(guān)愛弱勢(shì)群體，比如關(guān)愛特殊的少年兒童——單親家庭的孩子、存在某些生理缺陷的孩子等。總之，作為少先隊(duì)員們親密的朋友，我們要用自己的愛心去激發(fā)少先隊(duì)員的愛心，用自己的行動(dòng)引領(lǐng)少先隊(duì)員的行動(dòng)。

（本欄責(zé)任編輯 元 琴）

1.張先翱：《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程講話》（輔導(dǎo)員讀本） ，北方婦女兒童出版社2011年版。

2.徐京衛(wèi)：《青少年正直感：內(nèi)涵、現(xiàn)狀及培養(yǎng)》， 《上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年 第1期。

3.王高巖：《德國(guó)人的“善良教育”》， 《家庭教育導(dǎo)讀》2009年 第8期。

4.鄭若霞：《兒童善良品格的形成》，《教研》2010年第6期。