劉學(xué)坤
摘 要: 閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是人的一生所必備的學(xué)習(xí)手段,如何有效快速地閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中必須掌握的素養(yǎng),也是每一名語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)的課程項(xiàng)目。自學(xué)能力是在學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上,獨(dú)立思考、自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力,在閱讀教學(xué)特別是重點(diǎn)篇章的教學(xué)之中,學(xué)生的自學(xué)能力便顯得尤為重要,因此,有效地培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的自學(xué)能力需要每一位老師的別出心裁。
關(guān)鍵詞:自學(xué)能力 興趣 方法 習(xí)慣 信心
自學(xué)能力,是指學(xué)習(xí)者在已有的語(yǔ)文知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,不依賴(lài)他人而運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地獲取語(yǔ)文知識(shí)和技能,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)能力。大綱指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?!痹鯓硬拍茉陂喿x教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
1.設(shè)疑激趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí),教師因勢(shì)利導(dǎo),激起他們自學(xué)的欲望和興趣,所以,在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字下工夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑,釋疑。例如在學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》時(shí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成上級(jí)交給他的任務(wù)?一部分學(xué)生認(rèn)為老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù),因?yàn)檫€沒(méi)走出草地他就犧牲了;另一部分則認(rèn)為老班長(zhǎng)完成了任務(wù)在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí),我適時(shí)拋出了問(wèn)題:為什么老班長(zhǎng)在臨死前說(shuō)自己沒(méi)有完成黨交給的任務(wù)呢?問(wèn)題一出,有效的推動(dòng)了學(xué)生的思維,然后學(xué)生通過(guò)再讀書(shū)再討論再深入地理解,終于明白:老班長(zhǎng)非常出色的完成了黨交給他的任務(wù),盡管他為之獻(xiàn)出了生命,但他仍然覺(jué)得自己做的不夠好,可見(jiàn)他對(duì)于革命事業(yè)的忠誠(chéng)。
2.以境引趣
例如教《月光曲》一文,貝多芬的著名鋼琴曲,時(shí)而鏗鏘有力,時(shí)而舒緩纏綿,令學(xué)生陶醉。此時(shí),老師再說(shuō)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲便是《月光曲》,那么學(xué)生自然很想知道《月光曲》是怎樣譜成的。教《十里長(zhǎng)街送總理》,那催人淚下的哀樂(lè),立刻把師生的心揪緊了,充分讓學(xué)生體會(huì)到了人們心情的悲傷、沉痛。正因?yàn)橛辛诉@樣好的開(kāi)頭在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都以極大的熱情投入到了課堂,促進(jìn)了教學(xué)的流暢性、生動(dòng)性和效率性。在教學(xué)時(shí),充分利用掛圖,幻燈片,再現(xiàn)書(shū)中所寫(xiě)的情境,播放配樂(lè)課文錄音,視聽(tīng)結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。
3.以讀生趣
讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文如教《十里長(zhǎng)街送總理》一文,我采用了“以讀激情,語(yǔ)音傳情,以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學(xué)心境,進(jìn)行品詞品句,理解課文內(nèi)容,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
二、樹(shù)立自學(xué)的信心
俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”、“沒(méi)有金剛鉆,不敢攬瓷器活”,要想在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的信心,首先要夯實(shí)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ),傳授學(xué)生根據(jù)上下文猜生字詞的能力、通過(guò)查字典解決生字詞的能力和一些簡(jiǎn)單實(shí)用的語(yǔ)法知識(shí)等。其次在學(xué)生進(jìn)行閱讀的的過(guò)程中,教師要給他們充足的時(shí)間,讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容產(chǎn)生深入的理解,這樣經(jīng)過(guò)教師的提醒學(xué)生就能夠較為完整的自己解決所遇到的問(wèn)題,從而增強(qiáng)自學(xué)的信心。
此外要適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),教師可以讓學(xué)生尋找自己去過(guò)的相關(guān)景區(qū)的有關(guān)材料進(jìn)行閱讀,然后在課堂上給其他同學(xué)講述自己旅游時(shí)的見(jiàn)聞并指出和閱讀材料里哪些內(nèi)容相符合。學(xué)生講述完后教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣可以有效滿(mǎn)足小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理需求,讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)他們自學(xué)的信心和積極性。
有人說(shuō):世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯與海角,而是心與心之間的距離。教學(xué)過(guò)程中,老師一個(gè)信任的微笑、一個(gè)肯定的頷首、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),這些充滿(mǎn)情感的表達(dá)便可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的自卑陰影,找回失落已久的自尊自信,誘發(fā)心中成功的萌芽。這樣,學(xué)生自信的心靈就會(huì)隨著語(yǔ)文課堂一起飛揚(yáng),去品讀景物的情趣韻味,再現(xiàn)人物的音容笑貌,體味文章的思想感情。
三、教給自學(xué)的方法
為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力,教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生,讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙,去打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門(mén),讀懂各類(lèi)文章。如《少年閏土》一文的教學(xué),我設(shè)計(jì)了多種練習(xí),讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí),通過(guò)外貌看特點(diǎn),理解語(yǔ)言知特點(diǎn),分析動(dòng)作抓特點(diǎn),體會(huì)心理明特點(diǎn),對(duì)比之中想特點(diǎn),最后歸納出:閏土是個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干,勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫(xiě)人文章時(shí),抓住人物特點(diǎn)的方法:通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,來(lái)抓住人物的特點(diǎn)。
只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華。在教學(xué)過(guò)程中要充分信賴(lài)自己的學(xué)生,盡量放手讓學(xué)生自主探究。放手并不是說(shuō)撒手不管,教師應(yīng)在此之前給出探究的范圍,比如:初學(xué)一篇課文老師可讓學(xué)生自學(xué)生字,看看你可采取什么樣的方法把它記?。空n文的主要內(nèi)容是什么?寫(xiě)作順序是什么?從中領(lǐng)悟到了什么?這樣來(lái)使學(xué)生的自由探究有了一定的目的性。在學(xué)生充分自探之后,采取匯報(bào)成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)要快速反應(yīng),恰當(dāng)處理,對(duì)于學(xué)生談得不夠深的問(wèn)題要抓住契機(jī)主動(dòng)出擊,引導(dǎo)學(xué)生深入理解,對(duì)于學(xué)生個(gè)別性的問(wèn)題,教師要經(jīng)過(guò)整理制定出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),做到以學(xué)定教。從而使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí),在自主的課堂內(nèi)全力達(dá)到自己的至高點(diǎn),取得成功。重要的是,通過(guò)這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),他們的自學(xué)能力又有了提高。
四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣
俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有非常積極的作用。在學(xué)生掌握自學(xué)方法、具備自學(xué)能力以后,教師就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要進(jìn)行持久的訓(xùn)練,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于自制能力較差,教師必須嚴(yán)格學(xué)生,每一篇課文都要讓他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課外閱讀,同時(shí)還要定期檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記并通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通來(lái)了解學(xué)生課外的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合教師和家長(zhǎng)的力量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)
總之,要在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師就應(yīng)該采取有效方法激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心,教給學(xué)生正確的自學(xué)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。