張雪梅

【摘 要】素日有部分人學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而處于后進(jìn)狀態(tài)，但是這不代表他們就一直會(huì)處于這種狀態(tài)。對(duì)于處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生，教師則是要用自己的愛去感化他們，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步，從后進(jìn)狀態(tài)脫離出來(lái)。在文中主要就如何通過師愛來(lái)轉(zhuǎn)化處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】師愛；后進(jìn)生；學(xué)習(xí)

教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。教師要從言行方面做到熱愛學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，尊重學(xué)生的人格。讓學(xué)生在老師的言行中體會(huì)到老師對(duì)他的愛。

在學(xué)生當(dāng)中，有一些因在思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)兩方面或其中某一方面落后于一般水平，而達(dá)不到規(guī)定要求暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。我們應(yīng)該如何教育、幫助、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，使他們?nèi)〉米畲笙薅鹊倪M(jìn)步，是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)研究和解決的問題。這一層人學(xué)習(xí)進(jìn)步了，全體學(xué)生就能加快前進(jìn)的步伐，這是毫無(wú)疑問的。那么，在教學(xué)工作中如何轉(zhuǎn)變他們呢？

一、以愛為軟化劑，讓后進(jìn)生感到被尊重

美國(guó)著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！庇袗鄄庞凶鹬兀瑦坌氖亲鹬氐幕A(chǔ)。愛應(yīng)該成為教育、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主旋律，教師不能因?yàn)樗麄兒筮M(jìn)，學(xué)習(xí)差、經(jīng)?！瓣J禍”就冷落、甚至疏遠(yuǎn)厭惡他們，要相信每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的學(xué)生，多給他們信任和幫助，以熱情關(guān)懷、喜愛、尊重他們作為打開后進(jìn)生的心扉，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一個(gè)重要思想基礎(chǔ)。

在教師中，喜愛、尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是常情，可是要做到愛不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)差的學(xué)生就沒那么容易。經(jīng)過了十幾年的教師生活，我才逐漸做到不光喜歡好學(xué)生，但更愛后進(jìn)生，在教學(xué)中，注意做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)生小李是個(gè)出名的“雙差生”，學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)都較差，很多同學(xué)都不愿意跟他接近。上我的音樂課時(shí)總是不愿開口唱歌，又不愿跟大家一起做游戲，總是悶悶不樂，情緒低落，但我并沒有對(duì)他冷眼不管，反而找機(jī)會(huì)接近他，誠(chéng)懇的與他交談，終于與他交上了朋友。我用愛心去關(guān)心他，并利用課余時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)，教他唱歌，經(jīng)常鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，上在音樂課時(shí)，他能積極舉手演唱歌曲，并能贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小李的成績(jī)有了很大的進(jìn)步，歌也越唱越動(dòng)聽。在學(xué)校舉行的歌唱比賽中，他竟然取得了第二名。

二、想“點(diǎn)子”調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，原因是多樣的。在課堂上老師很容易忽視他們的積極性，甚至忽視他們的存在，為了喚起后進(jìn)生的積極性，上課時(shí)通常視唱簡(jiǎn)單的樂句或拍簡(jiǎn)單的節(jié)奏，一般我都會(huì)請(qǐng)差生回答，回答對(duì)了，馬上掌聲表?yè)P(yáng)，并說(shuō)：“你真棒！唱得很好，繼續(xù)努力，你會(huì)唱更好的?！比绻蚺牟怀鰜?lái)的，我就會(huì)微笑地對(duì)他說(shuō)：“慢慢來(lái)，老師跟你一起來(lái)試試，一定能唱（拍）出來(lái)的?！边@樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺得緊張，消除他們的害怕心理，使他們感到老師正伸出援助之手，可以順桿爬上去，從而獲取知識(shí)。這樣既調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性，又及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、抓住“閃亮點(diǎn)”，扶持后進(jìn)生

后進(jìn)生的起點(diǎn)比較差，缺點(diǎn)毛病多，要趕上同學(xué)們并不容易，老師既要相信他們，還要為他們的進(jìn)步鋪路，為他們的成功創(chuàng)造必要的條件，要讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)《青蛙合唱》這首歌時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)青蛙頭飾。上課時(shí)，我注意到健虹的青蛙頭飾特別精致，當(dāng)場(chǎng)我就拿她的青蛙頭飾給全班同學(xué)看，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，并說(shuō)：“健虹有時(shí)歌唱得不夠好，但這次做的頭飾是全班最好的?！碑?dāng)時(shí)從她的眼神中流露出特高興的神情。課后，健虹對(duì)我說(shuō)：“老師，我的手工做得好，美術(shù)成績(jī)也不錯(cuò)，你要不要我?guī)湍阕鼋叹吣?？”于是，我就利用這個(gè)“閃亮點(diǎn)”為催化劑，讓她在課余協(xié)助我做教具，她做的學(xué)具很好。同學(xué)和老師都很贊賞、羨慕她的手藝。在贊揚(yáng)聲中，她認(rèn)識(shí)到自己的作用，并說(shuō)：“張老師，我保證以后學(xué)習(xí)像做學(xué)具一樣，做到最好?！睂W(xué)習(xí)的勁頭來(lái)了，學(xué)習(xí)興趣高了。她去參加校外的卡拉OK比賽，最后她獲得了一等獎(jiǎng)。

四、耐心點(diǎn)，寬容后進(jìn)生缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的反復(fù)

常言道：“知之易，行之難，持之更難?！焙筮M(jìn)生更是如此。他們?cè)谶M(jìn)步的過程中，總是有反復(fù)的。因此，我們要有耐心，對(duì)后進(jìn)生要積極地督促檢查，抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也要給予寬容。反復(fù)是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，只要我們持之以恒，對(duì)后進(jìn)生寬容多于挑剔，尊重多于鄙薄，照顧多于訓(xùn)斥，這樣必將取得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素蘭.淺析“師愛”在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中的作用[J].學(xué)周刊，2016（36）：129-130.

[2]但媛媛.淺談以師愛激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（04）：97-98.