陳蓓蓓

摘 要：本文以蘇教版中職教材中的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)為研究對(duì)象，在理論研究的基礎(chǔ)上，引入項(xiàng)目教學(xué)的論題，探討基于教材的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，打破了原有的教材體系，重新編排教學(xué)資源，對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整體構(gòu)建，得出運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)，為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效教學(xué)提供可行性參考的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)；蘇教版中職教材；項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0073-02

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以看作是語文課與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的一個(gè)橋梁，為整體化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了客觀條件。筆者認(rèn)為，將項(xiàng)目教學(xué)法的理論引入中職語文綜合實(shí)踐領(lǐng)域，以設(shè)定項(xiàng)目為活動(dòng)導(dǎo)向，在學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入語文學(xué)習(xí)的某一目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出操作性較強(qiáng)的行動(dòng)方案。

一、架構(gòu)方法：項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法（Project based learning），又叫基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或項(xiàng)目教學(xué)，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生置身于特定的學(xué)習(xí)情景中，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣提出問題或活動(dòng)的創(chuàng)意，對(duì)活動(dòng)的可操作性做出決策，并圍繞既定的活動(dòng)目標(biāo)決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行策劃、實(shí)施和評(píng)估學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方式。

在我國，項(xiàng)目教學(xué)法大多應(yīng)用于職業(yè)教育的專業(yè)技能課中。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的工作情境，來解決行業(yè)或者企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)生通過應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行工作計(jì)劃的制定，并通過實(shí)際運(yùn)作，制作出符合企業(yè)要求的“產(chǎn)品、服務(wù)或成果”。相對(duì)于技能課而言，在職業(yè)學(xué)校文化課的教學(xué)中，沒有可供預(yù)設(shè)的強(qiáng)制性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或功能需求，可以說將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入文化課教學(xué)領(lǐng)域是一種創(chuàng)新和突破。

二、基于蘇教版中職教材中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

單個(gè)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)比較適合訓(xùn)練學(xué)生的單向能力，無法達(dá)到應(yīng)用能力的綜合提升。因此，設(shè)計(jì)綜合性、可行性、實(shí)用性較強(qiáng)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，可以在項(xiàng)目的框架下全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際、書面表達(dá)和知識(shí)運(yùn)用等綜合技能。

（一）活動(dòng)內(nèi)容的確定

根據(jù)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的三大原則，結(jié)合教學(xué)資源分析和學(xué)情分析，筆者嘗試以“母項(xiàng)目”為載體，將教材中的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)資源進(jìn)行重組和構(gòu)建。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以蘇教版中職語文教材“基礎(chǔ)模塊”（即第一、二冊）中的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源為例，確定了項(xiàng)目教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，為在中職語文教學(xué)中使用“項(xiàng)目教學(xué)”做可行性分析。

依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，此次項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)也必須遵循三點(diǎn)原則：首先，項(xiàng)目不是假設(shè)的問題，項(xiàng)目必須來源于現(xiàn)實(shí)生活，項(xiàng)目的成果在現(xiàn)實(shí)生活中有實(shí)用價(jià)值。其次，項(xiàng)目必須以理論與實(shí)際為基礎(chǔ)，符合教學(xué)理論的原則，符合生活實(shí)際。最后，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要基于現(xiàn)有的條件，既可操作又具有一定的難度，能夠幫助學(xué)生建立起新的知識(shí)或技能。

基礎(chǔ)模塊中的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)資源共12個(gè)， 結(jié)合前文的設(shè)計(jì)原則及對(duì)教學(xué)資源的歸類分析，筆者以語文綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練視角為依據(jù)，將這些活動(dòng)資源整合成兩個(gè)母項(xiàng)目，學(xué)年中每學(xué)期各完成一個(gè)項(xiàng)目。

1.學(xué)科的視角。

關(guān)注與學(xué)科課程相關(guān)的內(nèi)容，以語文學(xué)科為視角，確立了“走進(jìn)‘紅樓”的母項(xiàng)目主題。教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《紅樓夢》文本，并進(jìn)行一系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)《紅樓夢》的世界，感受這部古代文學(xué)巨著的藝術(shù)魅力，并在活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。

2.社會(huì)的視角。

關(guān)注當(dāng)下熱門的又與學(xué)生生活相關(guān)的社會(huì)問題，以社會(huì)生活為視角，確立了“‘低碳生活社區(qū)宣傳籌備”的母項(xiàng)目主題。以走進(jìn)社區(qū)宣傳“低碳”理念為活動(dòng)背景，組織一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉資料查找與篩選能力、口語交際能力、寫作能力以及與人溝通交流的能力、創(chuàng)新能力等。

通過兩個(gè)母項(xiàng)目下再包含“子項(xiàng)目”的形式將基礎(chǔ)模塊的12個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)糅合到其中，完成學(xué)年語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施的過程中，學(xué)生既要通過資料的搜集、整理，作品的構(gòu)思、制作，達(dá)成每個(gè)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，又要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上完成口語交際和寫作訓(xùn)練，使單元中“表達(dá)與交流”板塊的內(nèi)容得到進(jìn)一步強(qiáng)化。有計(jì)劃、有目的地將兩個(gè)母項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目去實(shí)施，既完成了基礎(chǔ)模塊中此部分的教學(xué)任務(wù)，又在項(xiàng)目教學(xué)的框架下實(shí)現(xiàn)了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效教學(xué)。

（二）子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目教學(xué)的框架下，整合的母項(xiàng)目以學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，在母項(xiàng)目之下分列的子項(xiàng)目中有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)能力，按照各項(xiàng)目的步驟展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，將母項(xiàng)目分解成多個(gè)互相關(guān)聯(lián)的子項(xiàng)目，學(xué)生在完成各個(gè)子項(xiàng)目之后，也就完成了教材中各個(gè)單元的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，這些子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果相互勾連，最終完成整個(gè)母項(xiàng)目。（子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)詳見表1）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇開放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）“十二五”課題規(guī)劃成果，課題批準(zhǔn)號(hào)15SEW-Q-059。

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