唐小麗

摘要：情節(jié)生動有趣的故事可以迅速吸引小學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生豐富的想象力。教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時，恰當(dāng)?shù)匾胗⒄Z故事，帶領(lǐng)學(xué)生感受故事魅力，豐富學(xué)生語言感知，幫助學(xué)生積累英語知識，學(xué)會更多貼切的英語表達(dá)，讓英語學(xué)習(xí)更高效，使課堂更精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語故事；精彩課堂

英語故事通過精彩的語言、生動有趣的情節(jié)，可以帶給學(xué)生完全不同的感受，促使學(xué)生形成獨特的理解和體驗，對學(xué)生英語感知能力的提高是大有裨益的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)，選擇適合的英語故事，吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的想象力，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，理解英語故事，感受故事魅力，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)英語。

借助生動故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的世界中，故事具有不可抗拒的吸引力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀的有力武器。教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時，可以引入一些貼切而生動的英語故事，營造一種輕松自在的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對故事內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，主動地開始學(xué)習(xí)英語，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語課堂煥發(fā)活力。

例如，在譯林版小學(xué)英語四年級（上冊）Unit 1 I like dogs學(xué)習(xí)時，教師根據(jù)這一單元中有關(guān)動物的主題，在上課一開始便引入了一個有趣的故事，“A fox and a goat”，“Do you like foxes？”教師一邊提問，一邊投影出一個狡猾的狐貍圖片，并用英語注明“a fox”，學(xué)生們看著插圖，大部分都在搖頭，“No， I dont like foxes.” “Why not？”教師又問，學(xué)生們回答說狐貍太狡猾了。“OK，I agree with you. Now lets listen a story about a fox.”學(xué)生們聽到有故事，立刻豎起了耳朵，教師運用多媒體播放了一則簡短的視頻，呈現(xiàn)了“A fox and a goat”這個有趣的英語故事，學(xué)生們一邊認(rèn)真的觀看，一邊仔細(xì)的聆聽，并且借助視頻上給出的少量英語提示，對于這個故事內(nèi)容形成了整體的認(rèn)知，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也積累了有關(guān)動物的語言表達(dá)，為接下來的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

精彩的故事應(yīng)用于英語課堂上，可以使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，活化學(xué)生的思維，使學(xué)生沉浸于有趣的情境當(dāng)中，充滿興致的開始英語學(xué)習(xí)活動。

憑借故事語言，增加知識積累

英語故事中涉及了各種角色的表達(dá)，語言豐富，并且具有很強的情境性，有利于學(xué)生通過形象記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。教師可以借助故事中一些典型的語言表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點理解和誦讀，使學(xué)生借助故事情節(jié)和自身的想象，強化對這些英語詞匯、短語，甚至句子的記憶，增加學(xué)生英語知識的積累。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級（上冊）的Unit 1 Goldilocks and the three bears一單元中的story time part學(xué)習(xí)時，教師立足這一單元的內(nèi)容，把“Goldilocks and the three bears”借助多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生先根據(jù)插圖和注釋進(jìn)行自主閱讀?！癗ow boys and girls， there is a interesting story. Read it as quickly as you can by yourself and find out the words and sentences you can not understand.”教師布置了任務(wù)，學(xué)生們開始快速閱讀。結(jié)合學(xué)生們提出的“What a beautiful house！”“She is hungry and thirsty.”“There is some soup on the table.”組織學(xué)生進(jìn)行了理解練習(xí)，學(xué)生們學(xué)會了感嘆句、there be 句型等很多精彩的表達(dá)。

多彩的故事語言，加上真實精彩的故事情節(jié)，為學(xué)生提供了豐富的語言信息，使學(xué)生可以更好地理解記憶語言知識，有效地提升學(xué)生積累英語知識效率。

強化學(xué)生獨特體驗

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都會產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，而這些真實的體驗可以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不容忽視的影響。教師通過在英語課堂上引入故事，使學(xué)生沉浸于故事的情節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，讓學(xué)生可以靈活地應(yīng)用英語進(jìn)行表演和表達(dá)，可以不斷強化學(xué)生的獨特體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)行為。

例如，在譯林版小學(xué)英語六年級（下冊）Unit 1 The lion and the mouse的教學(xué)時，教師根據(jù)這一單元story time part這個極具趣味性的故事，首先組織學(xué)生進(jìn)行了閱讀，針對學(xué)生難以理解的語句進(jìn)行了講解和分析。之后，教師讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行角色扮演，還原故事情節(jié)，“Work in groups and have a conversation with your partners.”學(xué)生們按照教師的要求，有的扮演the large and strong lion，有的扮演the small and weak mouse，立足故事的內(nèi)容，增強了自己的想象，精彩的演繹了故事。

在特定的故事情節(jié)當(dāng)中，學(xué)生們的思維得到了激發(fā)，自然會對故事形成自己的認(rèn)知，在多樣化的表演任務(wù)當(dāng)中，發(fā)揮想象，自由表達(dá)，得到充分鍛煉。

毋庸置疑，獨具魅力的英語故事是一種良好的學(xué)習(xí)資源，不但可以向?qū)W生傳遞語言信息，而且能夠使學(xué)生鍛煉綜合能力，接受健康的思想教育。為了最大化的發(fā)揮英語故事的教育價值，教師還需要從學(xué)生的實際出發(fā)，選用難度適當(dāng)、內(nèi)容新穎、思想性強的英語故事，使學(xué)生沉浸在故事氛圍之中，一邊感受故事的魅力，一邊體會學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]袁丹.淺談故事教學(xué)法在英語課堂中的運用[J].新課程研究（下旬刊）. 2009（10）.

[2]吳寧生.故事教學(xué)法——英語閱讀能力培養(yǎng)的捷徑[J].小學(xué)教學(xué)參考. 2009（06）.

（作者單位：江蘇省泰興市高港實驗小學(xué)）