摘 要 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)促使大學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉能力，踐行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的歸宿?；诖耍私猱?dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題，找到原因并進(jìn)而探索提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效性是本篇論文的著力點(diǎn)。切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，不僅僅對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)，乃至社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及黨的“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)都具有現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 有效性

作者簡(jiǎn)介：靳津，河北師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.108

在高校中實(shí)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)先要了解思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的含義，這樣才能更好的保證實(shí)踐教學(xué)在高校中的實(shí)現(xiàn)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以思想政治理論課為中心的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使他們將所學(xué)的觀點(diǎn)、道德、規(guī)范內(nèi)化為自己的行動(dòng)，同樣也是堅(jiān)持思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并在實(shí)踐中鍛煉了與人相處和生存的能力，也是為大學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，這些對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效性概念及現(xiàn)實(shí)意義

（一）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效性概念

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的定義學(xué)界有兩種看法：一是狹義的實(shí)踐教學(xué)，就是參加到社會(huì)中的實(shí)踐形式，比如：社會(huì)參觀、社會(huì)調(diào)查等教學(xué)形式的活動(dòng)。二是廣義的實(shí)踐教學(xué)，是將課堂中的理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)參觀等一些形式的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用理論知識(shí)解決在實(shí)踐教學(xué)中的問題，是將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的完美結(jié)合。

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效性是指在高校中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以思想政治理論課的主題，以一定教學(xué)條件為前提而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)的組織而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師的素質(zhì)、知識(shí)和能力得到極大的提高，學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和能力等各個(gè)方面得到提升，自身得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，從而有利于實(shí)踐教學(xué)。

（二）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義

1. 有助于貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則。對(duì)于教師而言，在進(jìn)行備課的過(guò)程中，不僅能夠系統(tǒng)的掌握思想政治理論課的理論知識(shí)，同時(shí)也對(duì)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅只是學(xué)習(xí)課堂中的理論知識(shí)而是應(yīng)該將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，因?yàn)槔碚撝R(shí)對(duì)于他們而言是屬于間接的知識(shí)，并不是他們親自獲得的，因此進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)這門課程可以彌補(bǔ)這種不足。

2. 有助于大學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才。每個(gè)時(shí)代的推進(jìn)都離不開先進(jìn)知識(shí)分子，今天國(guó)家的發(fā)展同樣也離不開學(xué)生的努力，只有通過(guò)課堂理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合才能使學(xué)生了解到國(guó)家的現(xiàn)狀，才能不斷地推進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生參與到社會(huì)中，在社會(huì)中能夠很好的把握社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)社會(huì)的時(shí)代性。并將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)中，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，完成了知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3. 有助于全面貫徹教育方針。對(duì)大學(xué)生的教育和要求，黨的在報(bào)告中指出過(guò)，比如：黨的十六大報(bào)告指出：“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 ”十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。 ”

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效性的現(xiàn)狀及成因

雖然現(xiàn)在在高校中都開始注重讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐中，并且取得了相應(yīng)的成就，但是在高校中進(jìn)行以思想政治理論課為主題的實(shí)踐教學(xué)或多或少都面臨著一些困境。

（一）重視程度不夠

首先，雖然一些高校不像從前只對(duì)思想政治理論課進(jìn)行課堂教學(xué)并且進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是一些基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)踐基地仍然不健全，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)也不夠重視。

其次，教師仍然是傳統(tǒng)的態(tài)度，教師的行為上面沒有將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中仍然偏重于課堂的理論教學(xué)，對(duì)待實(shí)踐教學(xué)缺乏重視。

最后，教師沒有傳授給學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)待實(shí)踐教學(xué)缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待實(shí)踐教學(xué)缺乏興趣，沒有調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性去參與到實(shí)踐教學(xué)中去。

（二）教學(xué)形式的弱化

首先，隨著高校在招生人數(shù)上的增多，教師上課的班級(jí)比較多，而班級(jí)中的學(xué)生人數(shù)也比較多，因此采取的教學(xué)形式比較單一。

其次，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一節(jié)課的時(shí)間是固定的，而想讓每個(gè)學(xué)生參加到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中去是比較困難的，教學(xué)形式多數(shù)采取的還是課堂辯論賽、演講教學(xué)形式比較單一，應(yīng)該讓學(xué)生多參加到社會(huì)中去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

最后，隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)踐的教學(xué)形式并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，而教學(xué)形式的單一不能引起學(xué)生的興趣，因此降低了實(shí)踐教學(xué)的有效性。

（三）保障機(jī)制不健全

首先，教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)需要與人、社會(huì)、機(jī)構(gòu)、組織進(jìn)行交流，因此需要經(jīng)費(fèi)作為保障，但是學(xué)校并不重視實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，造成大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并不能得到保證。

其次，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課堂中，對(duì)于這堂課的整體安排并沒有做好充足的準(zhǔn)備，因此在課堂中的內(nèi)容和形式都很難達(dá)到預(yù)期的效果。

最后，雖然許多高校為進(jìn)行思想政治理論實(shí)踐建設(shè)了基地，但是面對(duì)學(xué)生人數(shù)的眾多，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力，仍然不能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效性。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效性的培養(yǎng)路徑

針對(duì)我們上述提到在高校中不能很好的落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的原因，我們應(yīng)該制定相應(yīng)的對(duì)策去改善這種生情況。

（一）健全保障體系

1. 組織保障。在高校中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該由思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組部署，其他的相關(guān)部門做好自己的本職工作并且積極配合其他部門，使整體能夠做到統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、形成合力，從而避免了重復(fù)實(shí)踐。因此，學(xué)校應(yīng)該制定出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和有效。教師對(duì)該課程應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為了保證學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)時(shí)，對(duì)該課程應(yīng)該制定相對(duì)其他課程較多的學(xué)分。

2. 師資保障。我們知道實(shí)踐出真知，就像“你要知道梨子的滋味，你就得變成梨子。 ” 教師為了更好進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)也要相應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)這樣的方式來(lái)不斷完善實(shí)踐教學(xué)，也使教師通過(guò)每次的實(shí)踐教學(xué)來(lái)完善自己和積累經(jīng)驗(yàn)，使教師的素質(zhì)不僅只具有理論知識(shí)也相應(yīng)具有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的技能，既能在課堂中進(jìn)行理論知識(shí)的傳授也能進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的教學(xué)。

3. 資金保障。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確規(guī)定：“學(xué)校要根據(jù)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，逐步增加思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，逐步增加思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，從而保證社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開展。 ”各高校應(yīng)該嚴(yán)格準(zhǔn)守這一意見精神，逐步增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，但這種增加并不是盲目的，根據(jù)每所學(xué)校參加實(shí)踐教學(xué)人數(shù)的不同而進(jìn)行不同的增加投入到實(shí)踐教學(xué)的費(fèi)用，但是對(duì)于這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該只用于實(shí)踐教學(xué)中去，只有做到專款專用才能保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和有效。

（二）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式

1.學(xué)生利用課余時(shí)間從事一些公益活動(dòng)。列寧曾經(jīng)指出：“共產(chǎn)主義青年團(tuán)必須把自己的教育訓(xùn)練和培養(yǎng)工農(nóng)的勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要關(guān)在自己的學(xué)校里，不要只限于閱讀共產(chǎn)主義書籍和小冊(cè)子。只有在與工農(nóng)的勞動(dòng)中，才能成為真正的共產(chǎn)主義者。 ”把課堂教學(xué)所傳授的思想觀念應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)獲得正確的思想來(lái)武裝他們的頭腦，并通過(guò)正確的思想引導(dǎo)他們的做出規(guī)范的行為。

2. 開展實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)該精心策劃每一次實(shí)踐活動(dòng)。參加實(shí)踐活動(dòng)不僅有利于實(shí)踐教學(xué)也有利于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的理論不再是枯燥無(wú)味的，學(xué)生也不再是被動(dòng)性的灌輸，而是通過(guò)每次的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生也懂得理論知識(shí)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中教師用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)地去接受并通過(guò)將這些理論知識(shí)武裝自己的頭腦，從而外化為每次參加實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中。

3. 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)形式也是不斷的更新和發(fā)展。在多樣的教學(xué)形式的情況下選擇合適教學(xué)方式是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)最為重要的。隨著交通的發(fā)展，讓學(xué)生參加各種各樣的教學(xué)基地已經(jīng)成為一種可能。通過(guò)參加一些革命圣地的實(shí)踐教學(xué)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教育、參加社區(qū)做志愿者等。在學(xué)校中可以在課堂中就某個(gè)案例讓它們進(jìn)行討論分析。

（三）健全和優(yōu)化效果評(píng)價(jià)機(jī)制

1. 完善學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校已經(jīng)開始重視實(shí)踐教學(xué)，但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制還不是很健全，只有評(píng)價(jià)機(jī)制的公平、合理才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)更好的進(jìn)行。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該制定出有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。需要進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制包括實(shí)踐教學(xué)的主體——老師、實(shí)踐教學(xué)的客體——學(xué)生，評(píng)價(jià)機(jī)制的方法應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新。

2. 完善教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)包括對(duì)課堂理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)很好的貫徹思想政治教育中理論聯(lián)系實(shí)際的原則，因此對(duì)于教師的評(píng)價(jià)并不是盲目的進(jìn)行。對(duì)于課堂理論知識(shí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)老師所授班級(jí)。實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐和班級(jí)的數(shù)量進(jìn)行對(duì)教師綜合的評(píng)價(jià)。這樣不僅是貫徹教育方針而且也是提高他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能更好的確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

3. 完善學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生既是實(shí)踐教學(xué)的主體也是客體，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)同時(shí)也要接受實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)可以從學(xué)生對(duì)待實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一層面，只有學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)有著正確的認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，才能保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生積極性提高，使他們主動(dòng)地去參加到社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)每次參加實(shí)踐教學(xué)，都能夠有所收獲，這也是實(shí)踐教學(xué)的重要體現(xiàn)。

總之，在高校中進(jìn)行以思想政治為主題的實(shí)踐教學(xué)雖然取得了一些成就，但同時(shí)也存在一些問題，通過(guò)解決這些問題提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。大學(xué)生在參與到社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持奮發(fā)努力、日益創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做社會(huì)主義事業(yè)的接班人為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化 、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)而努力。

注釋：

（十六大報(bào)告）江澤民.全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面.新華網(wǎng).2002.

（十七大報(bào)告）胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗.河南師范大學(xué)黨委辦公室.2007.

毛澤東選集：第一卷.北京：人民出版社.1995.287.

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》教政社[2005]5號(hào)）.

列寧選集：第四卷.北京：人民出版社.1995.295.