杜小麗

摘 要：微課，短小而精悍，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在英語教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升課堂效率。本文基于農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討了如何將微課科學(xué)的運用于初中英語課堂教學(xué)以及在運用中應(yīng)該注意的問題，對今后微課應(yīng)用于農(nóng)村初中英語教學(xué)具有很好的參考價值。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村初中；英語課堂；有效運用

一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式故步不前

目前，大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)仍然沒有擺脫沿傳統(tǒng)的教學(xué)流程與方法。這種教學(xué)模式不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，英語課堂教學(xué)質(zhì)量也不能得到品質(zhì)地提升。

（二）學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣

初中階段的教學(xué)形式單一，再加上教材容量大、內(nèi)容偏難，很容易使學(xué)生們對接下來的學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）教學(xué)課程內(nèi)容有待整合

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”理念。尤其是農(nóng)村英語教師更不能僵化地依據(jù)教材實施教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、進(jìn)度以及資源整合等角度對教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用。

二、微課運用在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的意義

（一）微課

微課即“微課程”（microlecture），以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程，它有著明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，時間一般不超過10分鐘，一個微課程解決一個教學(xué)問題。

（二）微課在教師的教和學(xué)生的學(xué)中的意義

對于教師來說，首先：它能夠有效解決英語教學(xué)課時少的問題。教師可以錄制一系列的微課，讓學(xué)生在課后也能很好的欣賞、學(xué)習(xí)這些視頻；其次：微課能夠不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法；最后：微課在一定程度上實現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校的分層教學(xué)。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生之間差異很大，這意味著教師要將同一內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的講述3-5遍，而微課可以讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的觀看，這可以大大改善初中教師的分層教學(xué)問題。

對于學(xué)生來說，微課對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大影響。首先，微課能夠有效的實現(xiàn)分層教學(xué)。那些基礎(chǔ)好的學(xué)生可以跳躍著超前學(xué)習(xí)自己所想的內(nèi)容，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以重復(fù)聽課，弄懂自己不懂的問題，真正實現(xiàn)因材施教。其次，微課可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)微課，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計的，學(xué)生可以選擇時間和地點來學(xué)習(xí)微課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了很大的自主空間，學(xué)習(xí)的愿望容易達(dá)成。

三、微課在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用方法

（一）微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

1.話題背景介紹。語言是人們在交際過程中使用的一種符號系統(tǒng)。語言是文化的載體，與文化相互依存，密不可分。我們通過短微課來進(jìn)行話題背景介紹有利于讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，了解英語國家的社會文化、生活習(xí)慣，提高交際能力。

2.導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以精心設(shè)計導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重難點教學(xué)。課堂教學(xué)中，每堂課有自己的教學(xué)重點和難點，需要花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識中的重點和難點，教師可以將教學(xué)重點錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）微課在課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

1.知識點歸納。除單詞之外，我們可以將英語語法的知識點一一進(jìn)行歸納，分析整理，制作成英語微課，幫助學(xué)生更好的掌握英語語法。

2.查缺補漏。對于學(xué)困生，根據(jù)英語基礎(chǔ)的薄弱程度，制作不同的英語微課軟件。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間、地點，并使學(xué)生了解自身英語的進(jìn)步，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

3.傳授學(xué)習(xí)方法。掌握了英語學(xué)習(xí)方法，就等于有了明確的方向，學(xué)習(xí)效果也將會完全不同。大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初期都是很用功、很努力的，但是成績始終與其努力不成正比，針對造成這種問題的原因，我們可以運用微課對英語選擇題、填空題以及閱讀題等的解題方法進(jìn)行講述，并輔以生活實例，使英語問題更加貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生的英語理解能力。

4.復(fù)習(xí)舊課。英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學(xué)中的45分鐘對與學(xué)困生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教師可以針對每堂課的教學(xué)，設(shè)計一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識。

四、教學(xué)中使用微課應(yīng)注意的情況

（一）有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇

微課是以學(xué)生為主體而設(shè)計的，因此微課教學(xué)內(nèi)容的選擇必須迎合學(xué)生的需要，要有針對性和典型性。

（二）時間要短

微課主要是依托于視頻，我們的課堂時間只有45分鐘，如果微課的時間過長，會喧賓奪主。因此課堂上運用的微視頻最好控制在2-3分鐘。

（三）微課不能取代傳統(tǒng)課堂

我們傳統(tǒng)意義的課堂強調(diào)的是知識的整體性和連貫性。而“微課是教學(xué)方法的一個創(chuàng)新，不能完全取代傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)”，所以微課應(yīng)該是常規(guī)授課的有力補充。

綜上所述，微課作為新興的教學(xué)資源，以其短小精悍、內(nèi)容新穎等一系列特點，能夠有效地解決教師教學(xué)中存在的問題。將它應(yīng)用于農(nóng)村英語課堂教學(xué)中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生獲得自信心。

參考文獻(xiàn)：

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