焦效強(qiáng)

摘 要：小學(xué)語文課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握語言，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，而閱讀能力的培養(yǎng)在提高學(xué)生文化素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。在新課程改革的浪潮中，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有更大地提升空間，可以從閱讀能力培養(yǎng)這一方面入手，因此，在語文教學(xué)過程中，需要加大學(xué)生對閱讀理解的投入，采用多種方式來提升學(xué)生閱讀技能，本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

閱讀能力的高低對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的影響，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會忽視閱讀的重要性，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體語文水平與應(yīng)試能力，缺乏對重點(diǎn)知識點(diǎn)的詳細(xì)講解。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著重提高學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體在閱讀中學(xué)會靈活運(yùn)用語言文字，加深對課文的理解，開闊視野，豐富精神世界。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

在如今信息發(fā)達(dá)的社會，盡管獲取信息的渠道有很多種，但對于小學(xué)生來說，閱讀是獲取信息的最基本的途徑，我國古代文人有“一月不讀書，耳目失精爽?！敝f，對閱讀的價值做出了肯定。閱讀可以使學(xué)生身心得到愉悅，課內(nèi)閱讀局限于課堂，若擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀時間與范圍，學(xué)生在閑暇之余也能陶冶情操，拓寬知識面。閱讀促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成，學(xué)生在閱讀的過程中，會認(rèn)識許多英雄人物，這些人物在不知不覺中成為學(xué)生模范榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為活動，能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。最重要的一點(diǎn)是閱讀能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，課內(nèi)閱讀鞏固所學(xué)知識，課外閱讀讓學(xué)生走出課堂，擴(kuò)展視野，豐富眼界，若課本與課外有益書籍相結(jié)合，將會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果[1]。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）鼓勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生在閱讀習(xí)慣上具有隨意性，一般都是想起了就拿起書看一會，如果受到其他事物的干擾，就會放下書籍做其他事情，如此一來，所記到的知識寥寥無幾。小學(xué)生在閱讀過程中注意力的集中很重要，教師需要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。教師可以鼓勵學(xué)生每天讀書不少于1小時，在學(xué)校，學(xué)生可以抽出兩個課間進(jìn)行閱讀，在家庭自由閱讀不能少于半個小時，同時設(shè)置讀書時間計劃表，按時記錄自己閱讀情況。除此之外，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生具有積極的讀書態(tài)度，教師可以定期檢查學(xué)生讀書筆記并給予適當(dāng)鼓勵，讓學(xué)生有堅(jiān)持下去的信心。很多學(xué)生習(xí)慣用手或筆對著書籍上的字逐個閱讀，這種習(xí)慣雖然會讓學(xué)生注意力集中在書本上，但是學(xué)生閱讀的同時缺乏理解過程，閱讀效率不高，教師應(yīng)避免學(xué)生逐字閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀整個句子，快速獲取信息，聚精會神的好習(xí)慣。

（二）讓學(xué)生學(xué)會使用多種閱讀方法

閱讀是學(xué)生間接獲取知識的重要途徑之一，只有采用科學(xué)的閱讀方法，才能高效獲取知識，做到開卷有益。不同類型的書籍有不同的讀法，對于比較難懂的書，反復(fù)琢磨地去讀，比如：北師大版小學(xué)語文第三冊《精衛(wèi)填?！?，學(xué)生需要聚精會神去閱讀文章，反復(fù)琢磨故事主旨思想，在理解文章意思方面多下功夫，從而靈活運(yùn)用成語。對于簡單易懂的書籍，要求了解文章大意，例如第七冊《羅斯福集郵》這一課，主要是敘述事件，文章意思淺顯易懂，只需學(xué)生通讀一遍，找準(zhǔn)生詞，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)即可。在讀書的形式上，教師可以給予指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生采用大聲朗誦、安靜默讀、聲情并茂朗誦等閱讀形式，加深記憶力，增進(jìn)對課文的理解能力。閱讀范圍方面，教師不僅要保證學(xué)生在課堂上有足夠的閱讀時間，課下也要布置閱讀作業(yè)，學(xué)生在課下自由閱讀自己喜歡并符合課程要求的書籍，次日課堂教師可對學(xué)生閱讀內(nèi)容以及讀后感想進(jìn)行詢問，老師在不同場合，不同時間靈活采用閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，會起到事半功倍的作用。

（三）組織開展各種形式的讀書活動

興趣是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的前提，為了使學(xué)生主動去閱讀，教師可以組織各種形式的讀書活動，提高學(xué)生閱讀的積極性[2]。小學(xué)語文教學(xué)中，活躍校園文化，豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生閱讀量的增加，可以舉辦征文比賽，征文內(nèi)容可以是學(xué)生自己編的小故事，也可以是詩歌散文等。也可以舉行百科知識競賽，教師指定百科知識書目，給學(xué)生充分時間去閱讀準(zhǔn)備，在競賽時，教師提問，學(xué)生搶答，并設(shè)置裁判，確保比賽的公平性，對于答題正確率高的學(xué)生贈送書籍以示鼓勵。組織學(xué)生進(jìn)行手抄報展示，讓學(xué)生將自己認(rèn)為比較好的詞語與句子摘抄在專門的讀書筆記上，日積月累，豐富學(xué)生的詞匯量的同時提升語言表達(dá)能力，展示讀書筆記，多角度地開展讀書活動。通過讀書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

閱讀是學(xué)生認(rèn)知世界的重要途徑之一，只有鼓勵學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)書本知識的時候深入思考，感受閱讀的魅力，獲得不一樣的審美體驗(yàn)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只有閱讀量地提升，才能更好提高學(xué)生寫作水平，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀英.探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012（14）：95.

[2]宋衛(wèi)華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（15）：189.endprint