劉星居

摘 要：美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，又是一門綜合學(xué)科。對于初中美術(shù)課而言，要完成一節(jié)課并不難，要上好一節(jié)課卻不易。因為它里面不只是表面的繪畫作品和美術(shù)知識，它還涉及到其他學(xué)科的知識，所以，美術(shù)教師必須要有良好的文化素養(yǎng)，同時在上課時激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，才能使學(xué)生認(rèn)真的完成作業(yè)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；批改；批改方法；創(chuàng)造性；構(gòu)思

批改作業(yè)是美術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。美術(shù)作業(yè)區(qū)別于其他學(xué)科的作業(yè)。它主要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和感受身邊美丑能力，這屬于美學(xué)的范疇。它以形象思維為主，以具象性和意象性為表現(xiàn)手法。因此繪畫作業(yè)主張“抄”，允許“抄”。這是其他學(xué)科所不允許的（美術(shù)用語不叫“抄”；而叫臨?。?。歷代名畫家就是大量臨摹了前輩大師的畫以后，才得以發(fā)揮，創(chuàng)造了有自己獨特的有個性的畫派。而其他理論學(xué)科的大部分題目是按照標(biāo)準(zhǔn)化答案，可以在學(xué)生的作業(yè)上打上對或者錯的記號，但是美術(shù)繪畫作業(yè)不可以打?qū)蝈e的記號。因為繪畫作業(yè)沒有對與錯，如果被一定的標(biāo)準(zhǔn)所限制，就失去了創(chuàng)造性。

那么美術(shù)繪畫作業(yè)應(yīng)怎樣批改呢？下面談?wù)勁拿佬g(shù)作業(yè)的幾點構(gòu)思：

一、幾種常見的美術(shù)作業(yè)批改方法

七年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)素描，作畫時，只是機械的依瓢畫葫蘆，形體色調(diào)上都不會細(xì)心去觀察，去思考，往往忽視了形體的準(zhǔn)確性，忽視了明暗色彩的處理。面對這種情況，有幾種批改作業(yè)的方法：

第一類，評ABC類型。如果教師在批改美術(shù)作業(yè)時，在學(xué)生的作業(yè)上打A等、B等、C等三種類型，學(xué)生拿到批改的作業(yè)后，往往是相互之間互相比較，我屬哪種類型，你屬哪種類型，而根本不去分析自己的畫什么地方有問題，哪些方面還需要提高，怎樣提高。而下次作業(yè)，可能還是出現(xiàn)同樣的錯誤。所以在美術(shù)作業(yè)上寫上批語，可能比打ABC類型會好，但教師的批語往往是簡短的，不可能在每個學(xué)生的作業(yè)上寫上長句子或者詳細(xì)地批語，所以，寫批語有不妥之處。第二類，打分?jǐn)?shù)。教師在批給作業(yè)時，在學(xué)生的作業(yè)上打分?jǐn)?shù)，學(xué)生在做作業(yè)時，自以為畫得很好了，可以拿到批改的分?jǐn)?shù)，會覺得教師打分?jǐn)?shù)不夠公正，有偏向，而自己找不出其中的原因。因此教師在美術(shù)作業(yè)上打分?jǐn)?shù)有欠妥當(dāng)?shù)囊幻妗５谌?，打分?jǐn)?shù)與批給結(jié)合。如果教師在批改作業(yè)時，在學(xué)生作業(yè)上，先打上分?jǐn)?shù)，表示作業(yè)的合格程度，再寫上批語，如“這里畫的太灰”“這里畫的太暗”“線條太粗”等等，并用箭頭指向錯誤處。這種改作業(yè)法，效果肯定要比前一種好些，學(xué)生既知道了作業(yè)的合格程度，又知道了作業(yè)的錯誤所在。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生拿到作業(yè)后，知道了錯誤與畫得不足之處的原因，就會修改，下次作業(yè)就不會出現(xiàn)類似的錯誤。而基礎(chǔ)差的學(xué)生由于種種原因很難理解教師批改的用意，也難以修改自己作業(yè)的不足之處。如果教師每次作業(yè)批改時都很認(rèn)真，仔細(xì)地去審閱每一幅畫，那么學(xué)生的作品就再不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。綜上所述幾種批改法各有利弊，但效果會各不相同。

二、當(dāng)面批改作業(yè)

學(xué)生作業(yè)的好壞，是檢驗教師上課成敗的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師批改作業(yè)又是學(xué)生提高繪畫能力的關(guān)鍵所在，除了上面幾種方法，還有其他的批改作業(yè)方法，如當(dāng)面批改也是比較好的。當(dāng)面批改把優(yōu)點加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的個性，一針見血地指出缺點，讓學(xué)生再去觀察思考，這樣會使學(xué)生真正理解形體結(jié)構(gòu)的組合形式及明暗色彩的處理方法；這樣教師每次當(dāng)面指點，才能提高學(xué)生臨摹和寫生的能力，從而能促進(jìn)學(xué)生眼、手、腦的配合，以便熟能生巧，從而激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣和對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師通過當(dāng)面批改學(xué)生美術(shù)作業(yè)，不管學(xué)生基礎(chǔ)好或基礎(chǔ)差，務(wù)必做到因材施教，這樣會使基礎(chǔ)好的學(xué)生畫的更好，基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到啟發(fā)而有所進(jìn)步。這所說的當(dāng)面批改，并不是教師對每個學(xué)生都能做到的，必須采取其他方法來補救，如興趣小組一類的美術(shù)小組活動，如果班級多，人數(shù)多是不可能做到每個學(xué)生教師當(dāng)面批改作業(yè)的，因為這是時間不能允許的。如果教師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)同樣的問題，可進(jìn)行分類整理，分組輔導(dǎo)，再拿幾幅典型的作業(yè)，作為事例在全班分析指導(dǎo)，這樣每個學(xué)生就得到面批作業(yè)的機會，效果會更好些。

學(xué)生在做作業(yè)時提示和輔導(dǎo)也是很有必要的。布置作業(yè)時，應(yīng)該注意以下幾個方面：

1.學(xué)生作業(yè)時哪些地方畫的深入不到位，教師當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)，讓其他學(xué)生在作業(yè)中引起注意，以免類似的錯誤出現(xiàn)。

2.可以把往年學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)作為范例，在上課時讓學(xué)生觀察，教師指出優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生引起借鑒和思考。

3.在課堂上，教師布置的作業(yè)能讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成。這樣教師可以進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，可以及時得到提示解決。

總之，美術(shù)繪畫作品批改的方法有多種多樣，俗話說，學(xué)無定法，改作業(yè)也無定法，這就需要長期的經(jīng)驗和積累探索。不過對于初中學(xué)生的作畫要求不能過高，目的是讓他們具備正確的審美觀和一定的審美能力，增加愛國主義思想感情，陶冶高尚的品德情操；掌握造型藝術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并使所學(xué)的知識能夠應(yīng)用于其他課程的學(xué)習(xí)和今后的生活與生產(chǎn)實踐中去；逐漸提高他們的觀察能力，記憶能力，形象思維能力和創(chuàng)造能力，從而把他們培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞的有用人才，以便為祖國四化建設(shè)增磚添瓦，貢獻(xiàn)自己的聰明才智。endprint