盧幫英

【摘 要】探究式教學(xué)是當(dāng)下的一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提升學(xué)生的自主能動性有著一定的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主思考能力的重要學(xué)科，在小學(xué)的教育教學(xué)里占據(jù)著重要的一席。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)到底有哪些方面呢？它的教學(xué)內(nèi)容又有哪些獨到之處呢？本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式為主要內(nèi)容來展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；課堂實踐

一、探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵

探究式教學(xué)模式指的是學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，能夠通過自身的學(xué)習(xí)能動性、探究性、合作性等特性來學(xué)習(xí)某一具體的知識要點或內(nèi)容。從而在有學(xué)習(xí)針對性的情況下，盡可能的獲得課本上，亦或是課本里沒有的知識點和內(nèi)容。探究式教學(xué)模式對于學(xué)生的自主能動性、探究合作性等方面要求很高，因而，在進(jìn)行探究式教學(xué)時，教師可以通過分組討論等形式來展開。探究性教學(xué)模式對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主能動性和創(chuàng)造能力有著重要的作用，除此之外，它還通過合作性教學(xué)探究讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，與同學(xué)建立一定的默契和情感。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)模式的意義

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和抽象思維能力。比如，一些枯燥的且難以理解的概念，往往會讓邏輯思維能力和抽象思維能力有所欠缺的學(xué)生感到難以理解。因而，在教學(xué)數(shù)學(xué)時，教師不僅要做好課本內(nèi)容的教學(xué)，還需要通過一定的教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力。探究式教學(xué)模式也可以從某種程度上，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的能力。探究式教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、能動性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，因此，他對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的要求比較高。因此，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，教師要善于利用各種具有實踐性課堂方式和方法，有效的進(jìn)行探究式教學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)模式的有效實踐

1.在基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行探究式教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個緩慢的過程，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，需要學(xué)生日積月累的進(jìn)行基礎(chǔ)的鞏固和奠定。在教學(xué)數(shù)學(xué)時，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)設(shè)計上要一步一個腳印。在進(jìn)行探究式教學(xué)模式時，在教學(xué)之初，教師可以從一些比較基礎(chǔ)題型入手，比如，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高學(xué)生的分析、解決能力，從而讓他們在基礎(chǔ)題型的演練中掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題集，讓他們獨立的寫出自己的解題思路和正確的解題過程，再讓他們將兩者做一個比較，從而找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，上課時讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。實踐證明了越到關(guān)鍵時候，所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓學(xué)生在獨自的解題過程中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和探究性。

2.讓學(xué)生正確的理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是人畢生的解決問題所使用的方法和解釋的統(tǒng)稱。數(shù)學(xué)沒有絕對的對和錯。它所表達(dá)的對和錯只不過是、解決當(dāng)時所遇到的問題的一種解決方式的表達(dá)形式符號或者一種描述形式語言，這種表達(dá)形式或者描述語言通常稱之?dāng)?shù)學(xué)。每個人都從出生到死去離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是人類思維的表達(dá)形式。人天生都有自己獨特的數(shù)學(xué)能力，這個能力沒人能教他的。我們在平時的教學(xué)中幫助學(xué)生開發(fā)好自己的學(xué)習(xí)本能，才是最好的教學(xué)實踐。沒有絕對對錯意義的教學(xué)，從其本身而言，就是一個探究性的命題。例如，在教學(xué)九九乘法口訣時，教師可以向?qū)W生提出這樣的一個問題：“二十以內(nèi)的整數(shù)兩兩相乘，能夠得到18的有哪些組合？”這個問題的解答不外乎于2×9；1×18；3×6三組數(shù)字。

3.注重自身教學(xué)思想能力的提升

對于老師來講能力是必須的沒有能力的話根本就沒有教課的資格，這其中的能力主要分為兩個，一是工作方面的能力；二是身為老師的師德。身為老師自己的德行一定要注意，往往一位老師在大家心目中的位置的穩(wěn)固與動搖就在于老師的師德并不在于工作能力。要知道一位有能力但為人這方面卻做不好的老師比不上一個教課平平但是為人不錯的老師。這是我的親身體會，我想如果你回憶一下你的學(xué)生生涯的話應(yīng)該也會有這樣的情況。受到學(xué)生的愛戴只要贏得大家的心就好，然而怎么做呢，這就需要真心的為大家著想，真心的愛護(hù)大家。最主要的就是尊重大家，要知道如果你尊重別人的話別人就會把這份尊重回報給你。一位好的老師可以滋潤學(xué)生的心田讓他們更加的開朗向上。

總結(jié)

探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐有很多，教師在進(jìn)行方法性的選擇時，要堅持適中的原則，也就是適合自己的教學(xué)實踐才是最好的實踐。因此，在教學(xué)方式方法的選擇上，教師要在適合自己的基礎(chǔ)上加以選擇，從而以此來增強(qiáng)自身教學(xué)的有效性。

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