倪春花

“一例到底”教學(xué)法作為案例教學(xué)法的形式之一，一直都被政治教師廣泛運用。教師通常選取一個典型案例作為貫穿課堂的線索，圍繞其進行分析、探討。本文就“一例到底”教學(xué)法如何在思想政治課中得到更好的應(yīng)用進行分析，希望能夠促進思想政治教學(xué)的積極開展。

一、選好案例

顧名思義，“一例到底”就是選取一個典型的案例，使之串聯(lián)起整個課堂。那么，這個案例的選編就十分重要，選取具有典型特征的案例，能夠有效優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

教師在選取案例前，必須全面掌握教材內(nèi)容，熟知各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系與教材的邏輯結(jié)構(gòu)，再根據(jù)教材內(nèi)容的重點、難點合理選取案例，從而將理論知識巧妙地融合在案例之中。首先，案例要形象生動、易于理解，能夠引起學(xué)生參與其中的興趣。其次，案例與教材內(nèi)容要有邏輯上的連貫性或內(nèi)容上的相通之處，可以準(zhǔn)確表現(xiàn)理論的實質(zhì)，讓學(xué)生對所學(xué)的概念原理理解透徹。最后，案例必須是真實的而非杜撰的，即使教師對案例進行改編，也必須是對真實案例的合理改編與再創(chuàng)作。因為只有真實發(fā)生過的案例才具有指導(dǎo)意義，才能夠讓學(xué)生體會到理論的實際作用。

二、設(shè)計呈現(xiàn)

選取好案例之后，教師所面臨的問題便是如何將這“一例”恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，其實這也是“一例到底”教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)。教師在課前要收集查閱與案例相關(guān)的各種材料，認(rèn)真了解案例背后的故事，仔細對比其與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識點和理論依據(jù)，從而設(shè)計出合適的問題，并全面設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的不解之處，及時恰當(dāng)處理。教師不能簡單地生搬案例，應(yīng)根據(jù)所選案例的內(nèi)容特點以及教學(xué)目標(biāo)的要求，選取恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，使案例出現(xiàn)得不突兀、不生硬，能讓學(xué)生欣然接受。案例呈現(xiàn)的方式可以是視頻、音頻、圖片、文字、口頭語言等，也可以事先找學(xué)生排演，還原一個真實的場景。

三、分析討論

有了前兩個階段的鋪墊，“一例到底”教學(xué)法進展到中心環(huán)節(jié)，即分析討論。教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極思考，并在自主探索后與同學(xué)交流討論，暢所欲言，總結(jié)歸納討論的中心以及出現(xiàn)的問題。在討論剛開始的時候，可能會出現(xiàn)冷場的情況，教師需要注意調(diào)節(jié)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，表達自己的看法和意見。在討論陷入僵局的時候，教師需要給學(xué)生一個突破點，將他們引回案例的中心問題。當(dāng)學(xué)生由于觀點不同而爭執(zhí)不下時，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的正確觀點并加以完善。對于錯誤的認(rèn)知，教師應(yīng)該及時了解，給予糾正并且解決學(xué)生的疑惑之處。當(dāng)討論達到白熱化階段時，教師需要將學(xué)生的探討引向深入，還要注意合理把握時間，維持正常的教學(xué)秩序。

總而言之，“一例到底”教學(xué)法符合思想政治課改革的需要，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又提高了學(xué)生的抽象思維能力。因此，教師需要深刻理解教材內(nèi)容，讓案例與教材相融合，使“一例到底”教學(xué)法發(fā)揮更大的作用。

（責(zé) 編 莫 荻）endprint