李娜

【摘 要】在目前的教學(xué)過程中，情境教學(xué)的方式已經(jīng)較為普遍，而單元主題教學(xué)也在一些學(xué)校有所實(shí)踐，兩者都有較大的優(yōu)勢(shì)，這時(shí)候，一種將兩者結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法產(chǎn)生了，單元主題情境教學(xué)的模式綜合了兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，能夠很好地推進(jìn)體育教學(xué)。因此，文章針對(duì)體育教學(xué)中的單元主題情境教學(xué)，先對(duì)其做了一個(gè)簡(jiǎn)單的概述，然后分析了其教學(xué)特點(diǎn)，最后介紹了其設(shè)計(jì)流程和設(shè)立方法，希望能夠?qū)Ω鲗W(xué)校體育老師的教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；單元主題情境教學(xué)；運(yùn)用探究

1.前言

在目前，為了適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需要，就需要教師們對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)開拓創(chuàng)新，而單元主題情境教學(xué)的方法具有較大的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地幫助教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與性與積極性。因此，文章中對(duì)單元主題情境教學(xué)方法在體育教學(xué)中的運(yùn)用探究是十分有意義的，筆者希望能夠引起學(xué)校老師的重視，將其引入體育教學(xué)中，更好地進(jìn)行體育課程的開展。

2.單元主題情境教學(xué)概述

單元主題情境教學(xué)是情境教學(xué)的方法和單元主題教學(xué)的方法的一個(gè)結(jié)合體，所謂情境教學(xué)就是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生更好地代入其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)體育的興趣；所謂單元主題教學(xué)就是指根據(jù)教學(xué)實(shí)施水平，設(shè)立出不同的教學(xué)主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整理歸納，從而實(shí)現(xiàn)連續(xù)的單元教學(xué)。而將兩者結(jié)合起來(lái)的單元主題情境教學(xué)指的是將情境作為線索，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納分塊，從而進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)課時(shí)的教學(xué)。單元主題情境教學(xué)能夠充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的體育素質(zhì)有一個(gè)較大的提升。

3.體育教學(xué)中單元主題情境教學(xué)特點(diǎn)分析

根據(jù)筆者多年來(lái)在甘肅某小學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出了以下幾種在體育教學(xué)中的單元主題情境教學(xué)的特點(diǎn)：

3.1主題性

過去的教學(xué)上雖然也有教學(xué)主題，但并不十分重視主題間的連貫性，而單元主題情境教學(xué)的方法則是每一課程圍繞主題設(shè)立，主題之間又有一定關(guān)聯(lián)。

3.2激情性

單元主題情境教學(xué)可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅而不緊張的氛圍，讓學(xué)生們?cè)谇榫暗慕?jīng)歷中感受到情感上的渲染，思想上的升華，以便對(duì)課程有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)。

3.3連貫性

在一個(gè)單元課程中，是一個(gè)主題的貫穿始終，這樣很好地避免了各主題之間相互交錯(cuò)，而失去了課堂教學(xué)了連貫性。

3.4德育性

在單元課程情境的學(xué)習(xí)中，通常會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都扮演一個(gè)角色，讓學(xué)生們?cè)诮巧缪葜懈惺芙巧榫w，獲得思想上的提升，因此，這種方法具有一定的德育性。

4.體育教學(xué)中單元主題情境教學(xué)設(shè)計(jì)流程

根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合大量的資料，筆者概述出了在體育教學(xué)中單元主題情境教學(xué)的設(shè)計(jì)流程：首先需要設(shè)立一個(gè)趣味性強(qiáng)有教學(xué)意義的單元主題，然后要在保證課程新鮮感的前提下根據(jù)所設(shè)立的主題定出合適的課程數(shù)，然后就是一個(gè)對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容的整理過程，需要根據(jù)課程主題，在體育教學(xué)內(nèi)容中找出相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整合歸納穿插在體育教學(xué)中去，然后要進(jìn)行體育單元課堂中的情境教學(xué)設(shè)定。值得注意的是，情境上的設(shè)定一定要兼具邏輯性和合理性，否則情境教學(xué)的流程將無(wú)法進(jìn)展下去，通過情景設(shè)置的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高體育素質(zhì)。最后，要設(shè)置一些連接詞，在課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)換時(shí)進(jìn)行課程的連接，避免課程上轉(zhuǎn)換時(shí)十分突兀，令學(xué)生感到不適。有了這樣一個(gè)教學(xué)流程，教師們可以根據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生體育學(xué)習(xí)。

5.體育教學(xué)中單元主題情境教學(xué)設(shè)立方法

根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)這種教學(xué)模式的了解，筆者總結(jié)出了以下幾種在體育教學(xué)中的單元主題情境的教學(xué)設(shè)立方法，希望能夠給體育老師借鑒意義。

5.1根據(jù)生活設(shè)立主題

體育來(lái)源于生活，因此根據(jù)生活設(shè)立情境能夠幫助學(xué)生更好地帶入。例如甘肅某小學(xué)就開展過以“田間勞動(dòng)”為主體的體育活動(dòng)，在這個(gè)過程中教會(huì)了學(xué)生跑、跳、跨等內(nèi)容。

5.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立主題

根據(jù)所要上的課程內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)主題，例如若上足球課，就可以設(shè)置一個(gè)“足球訓(xùn)練營(yíng)”的主題。

5.3根據(jù)時(shí)事設(shè)立主題

每天都有各種各樣的事情發(fā)生，而學(xué)生們也對(duì)這些事情十分感興趣，因此可以以時(shí)事為線索，設(shè)立主題，這樣可以讓學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣。

5.4根據(jù)興趣設(shè)立主題

從學(xué)生們的興趣愛好出發(fā)，能夠更好地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如，學(xué)生們喜歡看電視劇，那么就可以根據(jù)當(dāng)下流行的電視劇設(shè)立一個(gè)主題，這樣一來(lái)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

5.5根據(jù)節(jié)日設(shè)立主題

特色的節(jié)日也可以作為設(shè)立主題的方式，學(xué)生們一般對(duì)這些特色節(jié)日就都有一定的了解，通過節(jié)日主題的設(shè)立，既可以幫助完成教學(xué)內(nèi)容，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日的了解。例如依照勞動(dòng)節(jié)設(shè)立“勞動(dòng)最光榮”主題。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前的單元主題情境教學(xué)確實(shí)存在著極大的優(yōu)勢(shì)，然而，如何將其真正落實(shí)到體育的教學(xué)中來(lái)，還需要學(xué)校、老師的共同努力。文章中所提到的方法還希望能夠引起學(xué)校老師的重視，通過對(duì)其借鑒，然后根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行穿插，代入，將單元主題情境教學(xué)的方法運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)。我相信，有了學(xué)校老師們的共同努力，一定能夠?qū)Ⅲw育課堂開辦得更加成功，更加能夠引起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)。

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