宋雅娟

[摘要]在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的今天，社會分工越來越精細(xì)，對技能型人才的需求大大增加，職業(yè)教育也逐漸受到學(xué)生和家長的青睞，在教育中占有重要位置。在這樣的形勢下，文化課教育越來越受到社會和家長的關(guān)注，文化課的教學(xué)也納入學(xué)校重要的教學(xué)日程。針對當(dāng)前職高學(xué)生語文閱讀能力較差、寫作能力不強(qiáng)導(dǎo)致語文成績偏低的現(xiàn)象，進(jìn)行提高學(xué)生語文閱讀能力的探究，如培養(yǎng)閱讀興趣、確定閱讀目標(biāo)、采用不同的閱讀形式和方法、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以此奠定學(xué)生良好的語文基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；閱讀能力；實(shí)踐能力；技能人才

職高學(xué)生的語文素質(zhì)偏低，如何提高他們的語文閱讀能力，是職業(yè)學(xué)校語文教師一直關(guān)注的問題。閱讀是學(xué)生獲得知識，掌握技能的重要途徑。語文教學(xué)中，我始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，并將閱讀興趣、自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿其中。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師。閱讀也是一樣，一篇文章的標(biāo)題、作者、內(nèi)容題要、體裁、作者所處的時代都是學(xué)生的興趣點(diǎn)。有了這個興趣點(diǎn)，學(xué)生才會在閱讀中體會作者的興趣愛好、人生理想和寫作手法，進(jìn)而了解這位作家及其作品，達(dá)到較高的閱讀境界。職高語文教材上的課文都是名家名篇，所以學(xué)生對文學(xué)作品一般都懷著崇敬的心理，帶著求知的欲望去閱讀，閱讀的過程成為發(fā)現(xiàn)新知識，填補(bǔ)知識空白的過程。為此，要求學(xué)生在初讀文章時，要對文章形成總體印象，理清文章線索，把握文章的結(jié)構(gòu)；再讀文章把握作者的寫作思路，在思想感情上與作者產(chǎn)生共鳴，教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求提出幾個考點(diǎn)，使學(xué)生的閱讀具有目的性和針對性。課堂內(nèi)容要豐富，可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)向外延伸，向社會延伸，向?qū)W生感興趣的網(wǎng)絡(luò)延伸，使教材內(nèi)容不斷拓展，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步探究文章的主旨。如在講《雨巷》這篇散文詩時，對作者戴望舒的介紹要側(cè)重于他的年齡：作品寫于1927年，當(dāng)時作者只有22歲，和職高學(xué)生的年齡相仿。作為一個年輕人，他對未來充滿無限的憧憬，希望投身于革命并大有作為，希望遇到一個丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。這樣就激發(fā)了學(xué)生的探奇心理，產(chǎn)生了閱讀這首散文詩的興趣。學(xué)習(xí)了這首詩后，我向?qū)W生推薦舒婷的現(xiàn)代詩《致橡樹》作為課外閱讀內(nèi)容，請學(xué)生賞析，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)兩首詩的共同之處，都是極富朦朧美，而且都采用意象的手法，理解起來就簡單多了。在興趣的引導(dǎo)下，我又向?qū)W生推薦閱讀舒婷的《雙桅船》和戴望舒的詩集《望舒草》，要求學(xué)生把每天閱讀的感受在早會上與其他同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生閱讀興趣的增長，讓語文教學(xué)越來越輕松。

二、確定閱讀目標(biāo)

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，有目的地引導(dǎo)學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，以閱讀目標(biāo)為導(dǎo)向，搞好閱讀教學(xué)。

1.預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是高中語文教材中有的課文較長、內(nèi)容多、容量大，必須在教師的指導(dǎo)下有目標(biāo)地預(yù)習(xí)，才能為上課打好基礎(chǔ)。如在講《鴻門宴》時，因?yàn)槭俏难晕?，篇幅較長，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)目標(biāo)：（1）網(wǎng)上觀看《鴻門宴》電影，記住電影中的主要人物以及他們之間的關(guān)系，了解主要的故事情節(jié)；（2）初讀課文，掃清文字障礙；（3）再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)；（4）熟讀課文，翻譯全文。這樣的預(yù)習(xí)目標(biāo)既提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，又簡單到學(xué)生能夠輕松獨(dú)立完成，使學(xué)生的閱讀有針對性，符合當(dāng)前生本教育的理念，也符合職高學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。

2.課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

講授新課之前，出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)什么，掌握什么，用什么方法解決課后的習(xí)題。學(xué)生帶著問題反復(fù)閱讀課文，探究問題的答案。如《胡同文化》重點(diǎn)是理解“胡同文化”的特征，于是我以培養(yǎng)學(xué)生對信息的篩選整合能力為目標(biāo)，讓他們?yōu)椤昂幕毕露x，初讀課文篩選出每段中的關(guān)鍵信息，再讀課文篩選出對定義有用的信息，再進(jìn)一步從諸多表現(xiàn)胡同內(nèi)在特點(diǎn)的信息中整合出“封閉”的本質(zhì)。于是，“胡同文化”的定義也就提取出來：“胡同文化是北京所特有的，以胡同和四合院為主要居住形式形成的一種相對封閉的文化形態(tài)?！睂?shí)踐證明，學(xué)生在閱讀前明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)導(dǎo)向的作用下，就會很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

3.試題目標(biāo)

語文閱讀題在考試中的比重很大，且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。對學(xué)生閱讀能力的考察包括認(rèn)知能力、理解能力、鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力等。教師在平時的訓(xùn)練中，既要重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，又要教給學(xué)生有效的閱讀方法，并加以靈活運(yùn)用。力求使訓(xùn)練貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能用自己的話緊扣主題表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)心聲。

4.課外閱讀目標(biāo)

課外閱讀有助于提高學(xué)生的寫作能力，但是一些學(xué)生不知道要讀哪些書，這時教師可向?qū)W生推薦教材中出現(xiàn)的作家的作品。如學(xué)習(xí)了莫泊桑的《項(xiàng)鏈》后，向?qū)W生推薦莫泊桑的《羊脂球》《菲菲小姐》等幾部小說，學(xué)生看了這些作品后，能更加了解莫泊桑小說的寫作特點(diǎn)，提高閱讀鑒賞能力。每個學(xué)期，我都會讓學(xué)生至少讀十本名著，摘抄書中的好詞好句，并能復(fù)述書中主要的內(nèi)容；每周搞一次“向同學(xué)推薦我讀的好書”語文綜合實(shí)踐活動，學(xué)生相互交流讀書感受，分享讀書的快樂，促進(jìn)閱讀水平的提高。

三、采用不同的閱讀形式和方法

在職高的語文課堂教學(xué)中，可以采用形式多樣的閱讀方法，如齊讀、示范讀、分角色讀等提高學(xué)生的閱讀能力。在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生在課堂上展示自己，讓閱讀成為每個人的必修內(nèi)容，語文課在很大程度上就成為學(xué)生的閱讀展示課，久而久之就會形成一種閱讀氛圍，提升語文課堂教學(xué)效果。

閱讀的方法還有略讀和細(xì)讀。略讀又稱瀏覽，是指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意，這種閱讀方法多用于課外閱讀中；細(xì)讀就是精讀，是通過閱讀對文章的寫作思路、寫作特點(diǎn)、修辭方法、深刻內(nèi)涵進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種閱讀方法，也是教學(xué)中常用的閱讀方法。標(biāo)記法、標(biāo)題法也是很好的閱讀方法，它要求學(xué)生在閱讀時，用鉛筆標(biāo)記生字、生詞，標(biāo)注文章的自然段，寫出每個自然段的段落大意。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，包括很多方面。一是主動閱讀的習(xí)慣，即讓學(xué)生將自己完全處于主動閱讀的地位，不是被動地接受文本信息。二是思考的習(xí)慣。閱讀中的思考，能使抽象的內(nèi)容具體化，使膚淺的認(rèn)識深刻化，并借助聯(lián)想和想象，使文字傳達(dá)的信息形象化、個性化，從而深刻地理解作品內(nèi)容。三是摘錄的習(xí)慣。閱讀時要求學(xué)生把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據(jù)自己的理解對作品作出客觀的評價。這樣既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，最終提高閱讀能力和語文素質(zhì)。

五、閱讀和寫作相互促進(jìn)

閱讀和寫作是相互促進(jìn)、密不可分的內(nèi)容。閱讀可以提高寫作的水平；寫作可以促進(jìn)閱讀水平的提升。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮二者的相互促進(jìn)作用，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。職高語文基礎(chǔ)模塊第四課《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文，作者是著名作家老舍。文章中體現(xiàn)了母親對子女的舐犢之情，子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。老舍細(xì)細(xì)地描述了母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給作者的是“生命的教育”。這篇文章的語言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語；結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。在學(xué)習(xí)了《我的母親》這篇課文章后，我布置學(xué)生仿寫《我的母親》。一要仿老舍的寫作手法，學(xué)習(xí)作者通過人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來突出人物性格的寫作方法；二要仿老舍的語言特色，描寫、抒情、議論相結(jié)合；三要仿照老舍以時間為順序的寫作方法。通過仿寫，訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本功，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

職業(yè)教育前景輝煌，職業(yè)學(xué)校教師任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)生閱讀能力有待于提高的今天，需要每個語文教師從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣做起，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力做起，讓學(xué)生能體會到閱讀帶來的巨大樂趣，體會中華文化的博大精深。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王有華.語文教師的藝術(shù)素養(yǎng)在教學(xué)中的作用[J].西北職教，2009，（06）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint