李敏

【摘 要】縱觀可知，項目教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生作為中心，將項目作為主線，通過教師的正確引導(dǎo)，在日常教學(xué)進程中全面結(jié)合理論與實踐來開展相應(yīng)的教學(xué)活動。電工實訓(xùn)專業(yè)課程頗具較強實踐性，在其教學(xué)工作實施中優(yōu)化運用項目教學(xué)法已然成為大勢所趨，重要性不容忽視。在此，本文將針對項目教學(xué)法在電工實訓(xùn)課程中的運用進行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；電工實訓(xùn)；運用探究

0 前言

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍在初中時期，理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，自控能力較差。面對這樣的生源，如果依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，即教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽的模式，教學(xué)主體依然是教師，學(xué)生僅能被動地接受知識。采用這樣的模式，教師消耗了大量的時間進行備課與課堂講授，卻未能獲得良好的教學(xué)成效，學(xué)生學(xué)習(xí)激情較低，聽不進課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率極低?；诖?，為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，從中職學(xué)生角度出發(fā)，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建議合理運用符合職業(yè)院校實情的教學(xué)模式。

1 項目教學(xué)法概述

德國素質(zhì)教育學(xué)家弗雷德·海因里希曾經(jīng)在歐美國家素質(zhì)教育報告會提出了“給你五十五分鐘，你能夠造出一條橋嗎？”這一經(jīng)典問題。“造一座橋”的項目也是項目教學(xué)法這一概念的典型例子。具體而言，項目教學(xué)法是指構(gòu)建于建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)手段，以行動導(dǎo)向作為教學(xué)理念，拆分課程中涉及的理論和實訓(xùn)相關(guān)知識技能，并優(yōu)化整合，通過具體項目逐一呈現(xiàn)出來。其中，該教學(xué)方法以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，負責(zé)每個教學(xué)項目的實施進程，教師則負責(zé)協(xié)助與引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)各個項目的有效完成。在電工實訓(xùn)課程中運用項目教學(xué)法，利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，強化學(xué)生溝通協(xié)作能力，使之在輕松愉悅氛圍中完成相關(guān)課程的理論與技能學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法由于具備較強實踐性，能夠?qū)⒗碚撆c實踐全面結(jié)合起來，有助于提高教學(xué)水平，應(yīng)用意義十分深遠。

2 結(jié)合實例分析電工實訓(xùn)課程中項目教學(xué)法的運用

在電工實訓(xùn)教學(xué)中，運用項目教學(xué)法主要遵循以下四大步驟： 確定與設(shè)計項目， 分組并制定方案，實施方案，檢查評價。

2.1 確定與設(shè)計項目

在電工實訓(xùn)課程開展中優(yōu)化運用項目教學(xué)法，核心所在為確定與設(shè)計相關(guān)項目，其直接影響著項目教學(xué)成效的高質(zhì)獲取。進行項目任務(wù)確定與設(shè)計時，應(yīng)針對各環(huán)節(jié)活動展開綜合細化考慮，旨在確保項目任務(wù)得以順利完成，同時還需結(jié)合學(xué)生實情實現(xiàn)科學(xué)化合理安排。因此，該環(huán)節(jié)內(nèi)容實現(xiàn)頗具較大難度，進而暫由教師統(tǒng)籌安排。項目設(shè)計思路是，將課程大綱中涉及的教學(xué)要求作為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實情，讓學(xué)生通過項目實施全面了解相關(guān)的電工實訓(xùn)知識，強化學(xué)生的電工操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。下面以“三相異步電動機的雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的設(shè)計、安裝及調(diào)試”實訓(xùn)為例展開討論。

項目內(nèi)容：

1）項目名稱：三相異步電動機的雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的設(shè)計、安裝及調(diào)試；

2）知識目標(biāo)：

（1）正確設(shè)計并安裝三相異步電動機的雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

（2）熟練掌握布線技巧和接線方法以及良好的布線操作順序。

（3）掌握線路檢查、故障排除、調(diào)試的方法與步驟。

3）能力目標(biāo)：通過本項目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、表達能力、歸納能力及團隊協(xié)作精神。

4）情感目標(biāo)：通過本項目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，分析線路方法和習(xí)慣。

5）項目任務(wù)：

（1）設(shè)計三相異步電動機的雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路安裝圖。

（2）安裝三相異步電動機的雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

（3）控制線路的檢查與調(diào)試。

6）工具準(zhǔn)備：螺絲刀、尖嘴鉗、剝線鉗、導(dǎo)線、萬用表、電動機、安裝板等

7）項目學(xué)時：6學(xué)時

8）線路安裝注意事項：

（1）布線通道盡可能少，同路并行導(dǎo)線按主、控電路分類集中，單層密排。布線時要做到橫平豎直，導(dǎo)線分布均勻，變換走向時應(yīng)垂直。

（2）同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致，前后一致，不能交叉。線路在連接中不得有接頭要通過接線端子進行連接，布線時注意不要損傷線芯和導(dǎo)線絕緣。

（3）導(dǎo)線與接線柱或接線端子連接時不得壓絕緣層，不能反圈及不能露銅過長。

2.2 分組并制定方案

第一，進行學(xué)生分組，2～3人一組，確定每組的負責(zé)人。教師分組時需注意綜合考慮學(xué)生實情及自身能力，要兼顧在同一組中既有能力強的也有能力弱的學(xué)生，盡可能做到各組實力相當(dāng)，并且注意觀察學(xué)生的性格與關(guān)系的融洽性，旨在保障項目有序穩(wěn)定地開展。

第二，項目組集體討論如何分工及商定項目實施方案，各組負責(zé)人整理意見并制定出方案。

第三，各組確定項目實施方案后，每組負責(zé)人逐個陳述該組方案，各組成員進行全面互評。通過此交流，使得每組項目實施方案的可行性得到了檢驗，并能夠及時指出其他組存在的問題，利于各小組方案的改進與完善。然后，指導(dǎo)教師評價各小組所制定方案的優(yōu)勢與劣勢。

2.3 實施方案

各組成員根據(jù)分工和項目實施方案，獨立完成方案中的任務(wù)。在方案實施中，各組成員務(wù)必時刻保持警惕，注意安全操作，并記錄下方案實施過程中遇到的問題及對問題的原因分析、解決方案等，最后將自己在方案實施過程中的收獲、掌握的知識與技能及發(fā)現(xiàn)自己的不足和疑問等寫到實訓(xùn)報告中。指導(dǎo)教師則負責(zé)巡視各組方案實施情況，及時幫助與引導(dǎo)學(xué)生完成方案的實施。

2.4 檢查評價

完成項目后，首先各組對各自的項目進行自查，并對項目的工作過程和完成情況進行自評，然后各小組之間互相檢查和互相評價，最后由指導(dǎo)教師對各小組的整個項目完成情況進行點評并給出該組項目的成績，評選出優(yōu)秀的項目成果和優(yōu)秀的項目團隊。

3 教學(xué)效果分析

經(jīng)課堂實踐可知，在電工實訓(xùn)教學(xué)中運用項目教學(xué)法，積極培養(yǎng)了學(xué)生的動手實操能力、自信心及團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生深刻地感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。對于教師而言，需結(jié)合課程大綱要求及學(xué)生實情，有機融合項目教學(xué)法跟其他類型教學(xué)方法，促進日常教學(xué)水平的顯著提高。

4 結(jié)語

綜上可知，職業(yè)院校日常開展的實訓(xùn)課程具備有非常強的實踐性，在課程活動進行過程中，優(yōu)化運用項目教學(xué)法，給予學(xué)生主體地位更多尊重，積極引導(dǎo)并全面幫助學(xué)生完成電工技能的正確掌握，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)及項目任務(wù)的合理確定，項目方案的完善實施，項目成果的有效評價，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)，為其日后步入社會打下扎實的工作基礎(chǔ)，意義深遠。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint