郭壯權(quán)

摘要：本文主要闡述了在化學(xué)教學(xué)中，針對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，如何精心設(shè)計(jì)，通過營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂心理環(huán)境，利用多媒體和教學(xué)的多樣化來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景；創(chuàng)新意識(shí)；課堂教學(xué)；課堂心理

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0028

教育課程改革以學(xué)生的發(fā)展為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，正如陶行知先生所說，教育的真正價(jià)值在于培養(yǎng)“創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，而不是繼承產(chǎn)業(yè)的人”。新課程改革的實(shí)施，對(duì)教師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。當(dāng)代中學(xué)生，無論是城市的還是農(nóng)村的，他們都有那種要獨(dú)立、要?jiǎng)?chuàng)新、要新奇、要表現(xiàn)的性格特點(diǎn)，這也就意味著新課程教學(xué)改革的來臨且勢(shì)在必行。

一種多樣化的動(dòng)態(tài)化學(xué)課堂教學(xué)，在時(shí)代的呼喚中應(yīng)運(yùn)而生。如何創(chuàng)設(shè)不同的情景開展化學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與思維能力，可從如下幾個(gè)方面入手：

一、營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂心理環(huán)境

心理學(xué)研究表明：課堂心理環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生非常重要的影響。創(chuàng)設(shè)活躍、民主、輕松的教學(xué)氣氛是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而良好的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的核心。

教師要傾注自身的情感：時(shí)時(shí)保持奮發(fā)向上的良好精神面貌，始終熱情洋溢精神飽滿，用自己振奮的神態(tài)、活潑愉快的情緒、精煉幽默的語(yǔ)言、靈活自然的手勢(shì)動(dòng)作來感染學(xué)生，讓學(xué)生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴。

在不同的情景課堂教學(xué)過程中，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生所反饋的信息調(diào)控教學(xué)目的，使課堂教學(xué)更符合實(shí)際，更有效，從而保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于初中階段的教學(xué)，由于學(xué)生還沒有接受過化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的鍛煉，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的基本知識(shí)和基本技能，確確實(shí)實(shí)地把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，在課堂上形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。

二、利用學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景

1. 精心組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“問題”情景，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

精心選擇教學(xué)內(nèi)容，教師可有意地制造一些障礙并適當(dāng)?shù)亓粝驴瞻?，通過創(chuàng)設(shè)“問題”情景，誘發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望?！皩W(xué)則需疑”懷疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)思考的有效動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可安排學(xué)生動(dòng)手做向澄清石灰水中吹氣的實(shí)驗(yàn)。澄清石灰水變渾濁，為什么呢？學(xué)生的好奇心會(huì)立即被激發(fā)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的疑問：為什么澄清石灰水變渾濁呢？讓學(xué)生猜想，學(xué)生就是在這樣的問題情景中，逐漸提高了對(duì)知識(shí)的渴望與探究。

2. 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造“操作”情景，提高創(chuàng)新激情

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。學(xué)科的最大特色是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)占主導(dǎo)地位。“紙上談兵”教學(xué)方法顯然是不可行的。作為一名化學(xué)教師，在教學(xué)中利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的成功開設(shè)，不僅使化學(xué)課堂充滿了趣味，而且有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧。

3. 利用化學(xué)與生活的聯(lián)系設(shè)置情景，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還將成為生活的主人，成為積極地參與社會(huì)的有責(zé)任感的人，而化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，自然、社會(huì)和生活中化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時(shí)不在，無處不在，如果能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生的積極性一定會(huì)相應(yīng)提高的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，由課堂走向課外，將化學(xué)用于生活、又在生活中學(xué)化學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，尤其是化學(xué)的兩重性，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不竭源泉，同時(shí)也是讓學(xué)生學(xué)以致用、提高實(shí)踐能力的有效方法。

三、利用多媒體和教學(xué)的多樣化來創(chuàng)設(shè)情景

1. 利用多媒體，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)

今天素質(zhì)教育在大力呼喚化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的“五個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法，已存在教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使用電腦多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，在時(shí)間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，而是得到更大的延伸和擴(kuò)展，大大提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)效率。

例如：在化學(xué)課上，教師可使用多媒體教室的主機(jī)和投影儀（大屏幕）來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，能給學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的化學(xué)知識(shí)，增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還能在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；學(xué)生既可以觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也可以操作分機(jī)（小屏幕）來與教師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)商和討論，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)和自主構(gòu)建自己的化學(xué)知識(shí)體系。

利用多媒體，不僅能夠變“不可能的”為“可能的”，而且還能夠使課堂教學(xué)形象生動(dòng)化。例如在講授原子結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體，把抽象的微觀的東西直觀化，就可以得到明顯的效果了。還有，有些反應(yīng)的機(jī)理也可以用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來。

2. 教學(xué)過程使用多樣化

教學(xué)課堂多樣化包括教學(xué)方法、課堂組織、提問、評(píng)價(jià)方式等多方面。教學(xué)課堂的形式可多樣化，通過觀察、討論、小組合作與交流等，培養(yǎng)學(xué)生的幾種基本素質(zhì)。在這樣的氛圍內(nèi)，他們?cè)敢馔ㄟ^仔細(xì)觀察——發(fā)現(xiàn)問題；通過討論、交流意見——提出問題；通過空間想象、邏輯歸納、科學(xué)分析——解決問題，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮教師穿針引線、學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，就應(yīng)該打破過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力、思考與動(dòng)手能力，通過科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、對(duì)比、思考后歸納。一方面，有利于學(xué)生邏輯性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有條理、科學(xué)地掌握新知識(shí)；另一方面，通過探討與合作，建立學(xué)生的成就感與自信心，從而激發(fā)學(xué)生的求知求實(shí)激情，最后自己獲得知識(shí)，掌握技巧與方法。endprint