康輝

摘要：在高中教學(xué)中，英語語言的形合法結(jié)構(gòu)使從屬結(jié)構(gòu)成為現(xiàn)代英語重要的特點(diǎn)之一。但教師對名詞性從句與定語從句這兩種運(yùn)用極其廣泛的從屬結(jié)構(gòu)的教學(xué)甚感困惑。初學(xué)者想要掌握它們的關(guān)鍵就是對關(guān)聯(lián)詞的靈活應(yīng)用。所以，了解它們在模塊教學(xué)中的從屬應(yīng)用十分必要。

關(guān)鍵詞：從句；模塊教學(xué)；從屬結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0074

一、從屬結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)與運(yùn)用在模塊教學(xué)中的任務(wù)

在新課改的英語模塊教學(xué)中，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，由若干模塊組成，總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力。因此，課改后的模塊教學(xué)分為必修與選修兩部分，不同的學(xué)校和地區(qū)可以根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)其靈活多用的意義。運(yùn)用較多的基礎(chǔ)語法安排在前幾個模塊中來學(xué)習(xí)，《牛津高中英語》模塊中安排了定語從句（Attributive Clause）的學(xué)習(xí)，在模塊里詳解了名詞性從句（Noun Clause）。這兩種從句因?yàn)橛⒄Z語言的特征而顯得非常重要，學(xué)生必須要扎實(shí)地掌握它們。但中學(xué)生尚處在學(xué)習(xí)的初級階段，加上英漢差異，很多學(xué)生在識別、掌握它們時存在相當(dāng)大的難度。

二、英漢語言的結(jié)構(gòu)

漢語的造句主要采用意合法，即句中的語法意義和邏輯關(guān)系通過詞語或分句的含義來表達(dá)。意義才是表達(dá)的中心，語法結(jié)構(gòu)上不太嚴(yán)謹(jǐn)，語段結(jié)構(gòu)流散，少用甚至不用關(guān)聯(lián)詞，但語意卻層次分明。而英語的語句結(jié)構(gòu)主要采用的是形合法，所謂形合，指的是句中的詞語或分句之間用語言形成手段連接起來，表達(dá)語法意義和邏輯關(guān)系。因此，英語中的句子結(jié)構(gòu)可以借助各種連接手段加以擴(kuò)展和組合，形成復(fù)雜的長句，即主句與從句的結(jié)合。從屬結(jié)構(gòu)，因此成為現(xiàn)代英語最重要的特點(diǎn)之一。其中，名詞性從句和定語從句就是從屬結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，運(yùn)用也最為廣泛，掌握它們的關(guān)鍵就是了解關(guān)聯(lián)詞的用法。

三、名詞性從句與定語從句的幾點(diǎn)識別

從屬結(jié)構(gòu)法的學(xué)習(xí)與其他語法的學(xué)習(xí)一樣，都是有規(guī)律可循的，初學(xué)者掌握了相應(yīng)的規(guī)律和技巧，可以達(dá)到理想的效果。

1. 名詞性從句的學(xué)習(xí)技巧

名詞性從句分為主語從句、表語從名、賓語從句和同位語從句。它們在句中的功能相當(dāng)于名詞，所以被稱為名詞性從句，區(qū)分它們?yōu)槟囊环N名詞性從句，可根據(jù)它們在句中的位置來初步判斷能力。在《牛津高中英語》模塊中，可以找到很多例子。

（1）主語從句在句中作主語。此從句一般置于整個句子的句首，并放在主句謂語動詞之前，也可以由it作形成主語，而把主語從句放在主句之后。（2）賓語從句常位于及物動詞或介詞后作賓語。（3）表語從句放在系動詞、連系動詞后作表語；as， as if， as though， because也可引導(dǎo)表語從句。（4）同位語從句常位于news， fact， truth， idea， reply等名詞后。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這與定語從句相似，翻譯方式也相近，因此很難區(qū)分。細(xì)心的學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)區(qū)分它們的關(guān)鍵在于關(guān)聯(lián)詞“that”上，that在定語從句中總要充當(dāng)一定的成份（主語，賓語），而在同位語從句中，that不充當(dāng)任何成份，只起連接作用。

2. 定語從句的學(xué)習(xí)技巧

定語從句在整句中的功能相當(dāng)于定語，與漢語不同的是，英語中的定語從句通常置于所修飾的名詞或代詞之后，定語從句的運(yùn)用非常廣泛。因此，定語從句的學(xué)習(xí)在模塊1中就出現(xiàn)了。定語從句根據(jù)其功能的不同分為限制性定語從句和非限制性定語從句，后者在書面語中常與主句用逗號隔開，并且不用that關(guān)聯(lián)詞，因此，兩者比較容易區(qū)分。

3. 名詞性從句與定語從句識別的重點(diǎn)

在學(xué)習(xí)了一種從句后，掌握得還比較清楚，但在接觸了兩種從屬結(jié)構(gòu)后，就有點(diǎn)摸不著頭腦了，總感覺一知半解的。很多時候，不知道選擇哪一個關(guān)聯(lián)詞。

在名詞性從句中，關(guān)聯(lián)詞的選擇主要取決于說話者要表達(dá)何種意思，因?yàn)槊總€關(guān)聯(lián)詞除了連接作用外，還含有各自的含義。

學(xué)習(xí)者之所以會混淆不清，主要是對that和what兩個關(guān)聯(lián)詞搞不清楚，細(xì)心的學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)，關(guān)聯(lián)詞that在定語從句中總是要充當(dāng)一定的成份，并且定語從句中不存在what這一關(guān)聯(lián)詞，而在名詞性從句中起到這些作用的是what，這時的that只起到連接作用，沒有其他意思。另外，關(guān)聯(lián)詞which在兩種從句中用法也很不同，which在定語從句中起到的作用相當(dāng)于that，但只指代事物，在非限制性定語從句中還可指代整句話的內(nèi)容，但在名詞性從句中，which可充當(dāng)多種成份，并且自身有一定的含義。如哪個、哪些。

由此看來，名詞性從句和定語從句兩種從屬結(jié)構(gòu)對于英語學(xué)習(xí)者是很重要的，漢語言是以動詞為中心的語言，英語卻是以名詞為中心的語言，漢語和英語在語言結(jié)構(gòu)上存在差異，要很好地掌握它們有一定的難度，但語言的學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，教師在教授過程中，要幫助學(xué)生找到這些規(guī)則，并找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以達(dá)到快速掌握的目的。

在從屬結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，首先，要讓學(xué)生明白什么是主語、賓語、表語、補(bǔ)語、狀語等句子成份，其次，要會區(qū)分是哪一種從句，這主要是由從句在整個句子中所充當(dāng)?shù)某煞輿Q定的，最后，關(guān)鍵是從關(guān)聯(lián)詞入手，要掌握關(guān)聯(lián)詞在從句中所作的成份，對從屬結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)就會做到容易而且有效益了。endprint