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合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用課例

2017-09-13 18:50盧紅青
關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)合作學(xué)習(xí)高中化學(xué)

盧紅青

摘要:化學(xué)是一門(mén)在分子及原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性與綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。隨著新課改的推進(jìn),對(duì)高中化學(xué)課程的要求越來(lái)越高,對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和探究思維的培養(yǎng)尤其重視。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。而合作學(xué)習(xí)模式就是以學(xué)生的主體性為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,采取合作學(xué)習(xí)模式有利于促進(jìn)學(xué)生參與課堂,強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力。因此,對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究迫在眉睫。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);高中化學(xué);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)06-0076

高中化學(xué)是高中階段的重點(diǎn)課程之一,是學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大的三大課程之一。新課程改革背景下的高中化學(xué)注重素質(zhì)教育,要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法,讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀;培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力;強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及實(shí)際運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),符合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,是一種高效的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)模式以組建學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ),以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo),在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下,提高整體成績(jī)。在高中化學(xué)教學(xué)中,采取合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生共同學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生相互配合,互相啟發(fā)的積極性;能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維;并且有利于促進(jìn)師生之間的情感交流,了解并及時(shí)幫助學(xué)生解決在化學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑,提高學(xué)生的思考能力。以下是筆者對(duì)在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)體會(huì):

一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的第一步是組建合作學(xué)習(xí)小組,這是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。分組是否科學(xué)合理是影響合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素。因此,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué),教師首先要了解每位學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的個(gè)性,然后進(jìn)行科學(xué)合理的分組。教師在分組前可以通過(guò)考試來(lái)了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過(guò)日常對(duì)學(xué)生的觀察,判斷不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性的差異以及家庭情況等。把不同層次水平的學(xué)生分配到同一小組內(nèi),達(dá)到讓學(xué)生相互幫助,共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。在組建小組之后,教師可以采用“輪流式”組長(zhǎng)制度,讓每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng),讓學(xué)生都感受到重視。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備,做好合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的基本步驟為:教師提出問(wèn)題和教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)和小組間進(jìn)行合作交流和討論,并讓每組派代表展示小組間的討論成果,最后教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備,編制合理實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案,這有這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)按步驟進(jìn)行,這也是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),吃透教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案,在上課前把該節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案改變成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生,讓學(xué)生清楚明白要解決的問(wèn)題和達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,發(fā)揮情感因素的效用

加強(qiáng)師生間的溝通和交流,是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)必不可少的措施。在教學(xué)中,教師首先全面了解和理解學(xué)生,了解學(xué)生的性格特征、認(rèn)知水平和心理需求等,尤其是要理解學(xué)生的不足之處,能夠?qū)捜輰W(xué)生犯錯(cuò)誤,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,促進(jìn)其進(jìn)步和發(fā)展。其次,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流,關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖,讓學(xué)生原因敞開(kāi)心扉,接受教師的教導(dǎo)。

四、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與討論

合作學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為主體,需要全體學(xué)生積極地參與其中,因此,在分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與小組活動(dòng),積極討論,大膽展示出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生都能將自己的發(fā)現(xiàn)和想法表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)交流,對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行探究,并輪流派小組代表在全班匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果。如在“幾個(gè)重要的鈉的化合物”教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉進(jìn)行鑒別,各小組學(xué)生經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論后,將兩者的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)總結(jié)下來(lái),并在課堂上進(jìn)行小組間的交流和溝通,由教師引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生走出疑問(wèn),加深對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入掌握,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其的探究,從而加深知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。最后,教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師要對(duì)小組的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)于不太出色的表現(xiàn)除了進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)之外可以從其他方面進(jìn)行鼓勵(lì),維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

五、提高自身課堂駕馭能力,提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師從教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)的引導(dǎo)者,教師的課堂駕馭能力是順利開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的保證。因此,在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要提高自身課堂駕馭能力,提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。提高課堂駕馭能力,要求教師要從學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面和教育知識(shí)方面同時(shí)提升。教師要不斷深化化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),透徹了解教材,充分補(bǔ)充與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí),提高自己對(duì)于化學(xué)學(xué)科的了解,滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求;教師還要了解普通教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面知識(shí),提高靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí)的能力,教師要不斷提高各種專(zhuān)業(yè)技能。比如敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析推理能力、嫻熟的化學(xué)實(shí)驗(yàn)(探究)能力和駕馭動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)的能力。此外,教師還要發(fā)揮教師的模范作用,提高教師綜合素養(yǎng)。

總而言之,學(xué)好化學(xué)需要學(xué)生積極參與課堂,而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的高效方法。因此,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展化學(xué)教學(xué),提高高中化學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為全體化學(xué)教師的研究課題。這需要教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。endprint

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