盧樹福

【摘要】本文論述了小學(xué)品德課要結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過精彩的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實踐活動提高課堂的教學(xué)實效，通過行為訓(xùn)練讓學(xué)生獲得真實的情感體驗，通過模擬生活場景拓展學(xué)生的生活體驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德 生活實際

導(dǎo)入 情境 實踐 生活體驗

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08A-0112-01

小學(xué)品德課是對小學(xué)生進行思想品德教育的重要陣地。小學(xué)是向?qū)W生進行品德教育的起始階段，是培養(yǎng)和提升學(xué)生思想品德，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度以及樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。隨著新一輪課改的不斷深化和推進，教師必須更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實際有效地結(jié)合起來。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教師組織教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對新鮮有趣的內(nèi)容比較感興趣，如果教師的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，就容易引起學(xué)生關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會提高。品德課的理論性較強，內(nèi)容也比較多，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的品德課導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要考慮如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，促使他們更好地認識生活和學(xué)會生活。例如，在教學(xué)人教版《品德與社會》三年級下冊《時光老人對我們說》一課時，教師可用提問的形式導(dǎo)入：世界上最快又最慢，最長又最短，最平凡又最珍貴，最容易被人忽視又最令人后悔的東西是什么？讓學(xué)生不但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且懂得時間的寶貴，再讓學(xué)生說說一分鐘自己能做些什么，并聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，說說一分鐘意味著什么，從而懂得和時間交朋友，充分利用每一分鐘，快樂地學(xué)習(xí)，盡情地玩耍，充分地休息，做什么事情都要抓緊時間，才能把事情做好。

二、注重實踐，提高課堂的教學(xué)實效

生活是品德課的來源，小學(xué)品德教學(xué)并不局限于課堂，要想取得更好的教學(xué)效果，應(yīng)該讓學(xué)生在實際生活中獲得真實的情感體驗，在實踐中學(xué)習(xí)品德，并將學(xué)到的知識用于實際生活中。例如，可以讓學(xué)生從身邊的日常事務(wù)開始，學(xué)習(xí)整理衣冠、打掃起居、為爸爸媽媽洗衣服、主動做一些力所能及的家務(wù)，改變在家中“衣來伸手飯來張口”的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，在學(xué)校幫助打掃衛(wèi)生，擦擦黑板，多做好人好事，從而養(yǎng)成勤勞儉樸的好習(xí)慣和樂于助人的精神。

三、加強訓(xùn)練，獲得真實的情感體驗

在遵守校園規(guī)范、維護公共秩序、參加公益活動等實踐活動中，教師都要對學(xué)生進行適時的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生在好的行為中塑造品德，提高學(xué)生的道德情感，使其養(yǎng)成良好的道德觀念。行為訓(xùn)練既能提高教學(xué)效果，又有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高品德境界。例如，學(xué)生的安全問題是家庭、學(xué)校以及社會關(guān)注的重點話題，其中過馬路的安全問題更是備受關(guān)注。在教學(xué)《學(xué)會過馬路》時，教師可以將行為訓(xùn)練要求和動作編成快板《安全馬路行》或兒歌《我是小警察》，讓學(xué)生演唱、記憶、練習(xí)，在快樂的氛圍中掌握規(guī)則，享受到正確高尚的行為帶來的愉悅感。用快板、兒歌等形式配合行為訓(xùn)練，學(xué)生不僅樂于接受，還能從中對照和改進自己的行為，不斷形成好的行為習(xí)慣，獲得真實的情感體驗。

四、模擬生活，拓展學(xué)生的生活體驗

陶行知先生認為，教育和生活是同一過程，教育含于生活中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。從學(xué)科教學(xué)的特殊性來看，學(xué)生品德的形成與發(fā)展需要獨立思考和探究，學(xué)生必須通過親身實踐才能將規(guī)范和準(zhǔn)則真正內(nèi)化為自己的意識和行為。因此，教師要精心設(shè)計一些貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中自主探索、愉快地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)四年級上冊《地震發(fā)生時——絕處求生》一課時，筆者讓學(xué)生觀看了一段汶川大地震的小視頻，告訴學(xué)生災(zāi)害發(fā)生時，我們需要采取正確的方法保護自己，在危險中不忘救助別人。強地震是非常危險的，甚至?xí)Z走很多人的生命。筆者讓學(xué)生根據(jù)框題中的游戲情境，結(jié)合實際的地震安全演練教學(xué)，總結(jié)出以下逃生經(jīng)驗：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，不要擁向出口逃生，不要乘坐電梯逃生，不要往樓下水泥地板上跳，不要躲在煙囪旁避險，要站在空曠的地方避險；如果被困在廢墟下，可用硬物敲擊管道向外傳遞信息，保持體力，耐心等待救援等。這一教學(xué)活動既強化了學(xué)生對知識的理解，又提高了學(xué)生的逃生本領(lǐng)。

小學(xué)品德課是小學(xué)階段的重要課程之一，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、良好的性格、寬廣的胸懷、高尚的情操和良好的行為習(xí)慣，讓每個學(xué)生的心靈沐浴著德育的雨露陽光健康成長。

（責(zé)編 周翠如）endprint