余育君

【摘要】高中階段作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，實(shí)現(xiàn)其通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力以及鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有著至關(guān)重要的作用。因此本文針對(duì)我國高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行了簡要地分析，希望能夠?qū)?shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 通用技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策建議

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0033-02

一、高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度較低

高中時(shí)期最常見到的現(xiàn)象就是學(xué)生在進(jìn)行大量的題庫訓(xùn)練以培養(yǎng)對(duì)高考題型解答的熟練程度，而很少有學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法化理論知識(shí)為實(shí)用知識(shí)，知識(shí)的作用局限于解決考試層面，由此可見高中學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度的不足是影響高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要原因之一。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式趨于單一

在當(dāng)前的高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，部分學(xué)校雖然開辦了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，但是多數(shù)只是為了應(yīng)付教學(xué)形式的需要，而并未作出認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，從而導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)的過程中達(dá)不到良好的效果。具體地來說就是在通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師刻板地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)禁錮在課本的框架內(nèi)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了其鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)變處理實(shí)際問題能力的作用，使得通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然得以實(shí)施，卻成效有限。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備陳舊

除了教育方式的單一化以及刻板化，通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及設(shè)備的陳舊化也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效不佳的一個(gè)重要方面。結(jié)合實(shí)施通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的目的來看，通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的開展就是為了使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)得的知識(shí)變?yōu)樯钪锌梢缘靡岳玫募寄埽虼藙荼匦枰獙⒔虒W(xué)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際問題相契合。但是因?yàn)椴糠指咧型ㄓ眉夹g(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容以及設(shè)備跟不上時(shí)代的變化，由此使得對(duì)學(xué)生實(shí)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程無法滿足學(xué)生解決實(shí)際問題的需要，使得整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)落后的趨勢。

（4）部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏

由于部分高中學(xué)校對(duì)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足，使得學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教師的安排方面也采取較為隨意的態(tài)度，這就造成在我國高中從事通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上呈現(xiàn)出缺乏的現(xiàn)象。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容缺乏熟悉度，甚至有部分實(shí)驗(yàn)連教師也沒有進(jìn)行親自操作過。由此就使得教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中操作可能存在不規(guī)范的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力也不夠，也就一定程度上使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不夠顯著。

二、針對(duì)高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀提出的對(duì)策

（1）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中的地位

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)一個(gè)科目的重視程度直接影響著學(xué)校在這一科目上的投入和付出，只有當(dāng)高中學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度提升，其他的問題才能夠迎刃而解。從具體措施上來說本文認(rèn)為教育部門可以采取強(qiáng)制性的措施，要求高中學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，并對(duì)課程的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，從而使得高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施得以落實(shí)。

（2）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)形式與方法

前文提到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形勢以及方法的單一性以及刻板性是制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要原因，因此解決我國高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的方式中也就必然包含實(shí)現(xiàn)教育形式和方法的多樣性。教師通過多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中思維更加靈敏，由此使得教學(xué)的效果實(shí)現(xiàn)更優(yōu)。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的腳步

既然實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)高中生在生活中能夠解決實(shí)際的問題，那么就應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容變得更加貼合于社會(huì)實(shí)踐的需要，從而避免由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的滯后性導(dǎo)致其功用的減小。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，本文認(rèn)為為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用最大化就應(yīng)當(dāng)利用合適的資金對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新，并使其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

（4）應(yīng)當(dāng)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師自身的素養(yǎng)

教師是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的重要引導(dǎo)者，因此提升教師自身的素養(yǎng)是十分重要的。只有學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的精細(xì)選拔才能夠?qū)崿F(xiàn)教師質(zhì)量的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中給予正確的示范，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的技能和知識(shí)，并將其化為己有。

總結(jié)：

總的來說，要想實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的即應(yīng)當(dāng)提升高中學(xué)校對(duì)其的重視程度，并且從各個(gè)方面進(jìn)行不斷地改進(jìn)，從而以提升學(xué)生的技能為目的為學(xué)生提供更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

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