蔡華輝

【摘要】在幼兒階段，將籃球游戲運用到教學(xué)實踐中，能夠顯著增強幼兒身體素質(zhì)和實踐能力，滿足幼兒的身心發(fā)展的需求，為幼兒的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)中，教師須根據(jù)幼兒的年齡特征與身心發(fā)展需要，結(jié)合籃球運動技術(shù)的理論知識，為幼兒設(shè)計合理的科學(xué)的籃球運動游戲，以豐富多彩的籃球游戲吸引幼兒的注意力，在游戲的過程中增強幼兒的團(tuán)隊合作意識和敢于拼搏的精神品質(zhì)。本文基于此，展開了農(nóng)村幼兒園教學(xué)中籃球游戲的具體應(yīng)用和實施策略的論述。

【關(guān)鍵詞】籃球游戲 農(nóng)村幼兒園 現(xiàn)狀分析 實施策略

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0210-02

我國《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求幼兒教學(xué)根據(jù)幼兒的特點組織相關(guān)生動有趣、形式多樣的體育活動，做到因地制宜實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)這一要求，廣大農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供多種多樣健康的、生動的體育游戲，使得學(xué)生擁有一個快樂的童年。本文在分析農(nóng)村幼兒籃球游戲活動開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了如何在幼兒教育中運用籃球游戲開展教學(xué)活動的具體策略。

1.農(nóng)村幼兒園開展籃球游戲活動的現(xiàn)狀分析

1.1幼兒每天參與籃球游戲的時間較少

在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園中，由于家長的觀念較為滯后、幼兒教育小學(xué)化傾向以及家長的重知識輕能力，許多園所為了迎合家長的胃口等原因，幼兒在幼兒園中參加游戲的時間較少，平均每天只有1個小時左右，最多的也才1.5個小時，真正屬于幼兒進(jìn)行課外活動的時間相比于課堂時間來說，還是太少；且多數(shù)幼兒園每一周開展體育游戲活動的次數(shù)也比較少，基本上是每周只有一次，幼兒參加體育游戲的次數(shù)十分有限，開展的體育活動的強度和密度都達(dá)不到兒童的發(fā)展需要。因此，從時間安排上看，幼兒的體育游戲的時間相當(dāng)缺乏，沒有得到較好的開展，無法很好地滿足幼兒對于體育活動的需要，影響了幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2幼兒參與籃球游戲活動的設(shè)施條件缺乏

除了開展體育活動的時間相對缺乏之外，幼兒園開展體育活動的場所也相對缺乏，條件較簡陋。因此，許多幼兒園會直接將活動場所選在室內(nèi)，因為室內(nèi)的設(shè)備較為齊全，而且較干凈安全，因而幼兒不能在較為廣闊的場所中進(jìn)行體育活動，尤其是對于小班的幼兒來說，基本沒有室外游戲的可能，只局限于狹小的室內(nèi)空間。這同樣不利于孩子的身心發(fā)展。

1.3家長、幼師對開展體育活動的重視程度不夠

絕大部分家長認(rèn)為幼兒園開展大量的籃球體育活動不利于孩子知識能力的提升，覺得這些活動會占用孩子較多的時間，會落下功課，這是一種“重質(zhì)輕體”的傳統(tǒng)觀念，家長與幼師的側(cè)重點都放在了對孩子功課的學(xué)習(xí)上，沒有對籃球體育活動持重視的態(tài)度，不甚關(guān)心幼兒在體育活動方面的表現(xiàn)。某些程度上也存在著幼師自身的能力不足的情況，不能為孩子開展科學(xué)的適宜的體育鍛煉活動，這妨礙了孩子身體素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.農(nóng)村幼兒園進(jìn)行籃球體育游戲設(shè)計應(yīng)遵循的原則

2.1集思廣益原則

為有效開展幼兒籃球體育游戲，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的發(fā)展現(xiàn)狀積極開展游戲設(shè)計活動，如從教科書上找到相關(guān)資料、從互聯(lián)網(wǎng)上查找游戲設(shè)計方案等。注重凝聚整個幼兒教師隊伍的智慧與力量，最大限度地調(diào)動集體探索游戲設(shè)計的積極性，共享籃球體育游戲設(shè)計的相關(guān)素材。還可以讓家長也積極參與到游戲的設(shè)計中，進(jìn)行全體教師設(shè)計評比活動，發(fā)揮集體的智慧。

2.2去粗取精原則

教師在收集了大量的體育游戲資料之后，還須學(xué)會將這些資料和素材進(jìn)行分類，將一些不適宜在幼兒階段開展的游戲活動剔除，保留利于幼兒身心發(fā)展的需求、符合幼兒成長規(guī)律的游戲活動，并對這些游戲資料進(jìn)行深加工，做到去粗取精，推動幼兒園順利開展籃球游戲活動。

3.農(nóng)村幼兒如何運用籃球游戲開展教學(xué)活動

3.1營造籃球活動氛圍

在對幼兒實施籃球體育游戲時，重點是通過以一課、一操、二活動與花樣籃球隊等四條途徑來實施的，而幼兒的發(fā)展與周圍環(huán)境息息相關(guān)，良好的教育環(huán)境能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，為了營造一種籃球活動氛圍，增強幼兒對籃球活動的興趣，從而積極參與到籃球游戲活動中來，教師可以創(chuàng)設(shè)一種運動大環(huán)境，或者班級籃球區(qū)角環(huán)境。如在教幼兒拍球時，可以選擇較為寬敞的場地，讓幼兒沿著直線或障礙物進(jìn)行拍球，并注意在運球時稍微降低重心，將球的高度控制在胸部以下；在教學(xué)生進(jìn)行雙手拍球時，可以先以定姿勢練習(xí)雙手拍球，待學(xué)生熟練一些之后，可以隨意走動并雙手交替拍球。拍球是單個人就能夠完成的任務(wù)，還可以組織兩個人以及兩個以上的多人籃球游戲，如拋接球游戲、乖乖球游戲，這些游戲要么向?qū)Ψ綊伝@球，要求對方接住球，要么向?qū)Ψ綕L球，比一比誰的球滾得較遠(yuǎn)。這些游戲能夠活動教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以積極地姿態(tài)參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情。

3.2發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

教師自身須掌握一些基礎(chǔ)的籃球技能，增強組織幼兒參與活動的能力，才能更好地開展籃球游戲活動，讓幼兒掌握籃球技術(shù)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者可以在教師與教職工群體中開展與籃球相關(guān)的技能比賽，有條件的還可以組織教師開展籃球教研活動，增強教師對籃球的熟悉程度。如教師可以采取“超級保齡球”的游戲，用十個裝滿水的礦泉水瓶按照保齡球的擺放方式排列在空地上，讓幼兒站在距離瓶子5米遠(yuǎn)的位置，將籃球投向礦泉水瓶，擊倒的礦泉水瓶越多，成績越好。

3.3就地取材，充分挖掘和利用豐富的農(nóng)村資源

農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施與城市幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施相比較存在著條件較落后的情況，但是卻有著充分的豐富的農(nóng)村資源，教師可以發(fā)揮農(nóng)村獨特的優(yōu)勢，就地取材，為幼兒開展豐富多彩的籃球游戲活動。農(nóng)村幼兒園可以根據(jù)收集本地的民間游戲，與籃球技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計出別具一格的籃球游戲。如將丟沙包游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合，以幼兒專用的小籃球代替沙包，游戲規(guī)則可以這樣設(shè)計：用剪刀石頭布的方式選出兩名幼兒作為“籃球手”，在地上畫出一個大概2×4規(guī)格的長方形，讓兩名“籃球手”各占據(jù)一頭，負(fù)責(zé)“丟籃球”，其他的幼兒進(jìn)入長方形之內(nèi)，讓籃球手向他們投球，里面的幼兒必須盡量避開籃球，防止籃球碰到自己的身體部位，否則立馬淘汰，為了避免被快速淘汰，里面的幼兒可以想盡辦法接住球，因為接住一次，就可以增加一條“命”，減少一次被淘汰的機會。還可以帶著孩子到田間去，以稻草人為靶子，讓幼兒把籃球扔向稻草人，比一比誰仍的更準(zhǔn)。諸如此類的游戲還有好多，教師需要善于發(fā)現(xiàn)、善于運用，充分發(fā)揮農(nóng)村游戲資源的作用，讓孩子在有趣的游戲中快樂成長、快樂學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

綜上所述，在幼兒園階段多開展一些有益兒童身心健康發(fā)展的體育活動對于幼兒來說意義重大，能夠從小培養(yǎng)幼兒的體育鍛煉意識，增強幼兒的動手實踐能力。因此，幼兒園的教育工作者應(yīng)當(dāng)充分重視體育活動的重要性，積極開展相關(guān)體育活動的設(shè)計與研究，如運用籃球游戲運動，在鍛煉學(xué)生的籃球能力的同時，增強學(xué)生肢體之間的協(xié)調(diào)能力和身體的平衡能力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷增強。教師可以充分挖掘農(nóng)村環(huán)境中的民間游戲，將這些游戲融入到籃球游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在參與的過程中保持昂揚的學(xué)習(xí)興趣和精神，有效增強孩子的體育鍛煉能力，為幼兒一生的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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