內(nèi)容摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性語(yǔ)言，其在全球化的過(guò)程中也發(fā)生了特殊的本土化。中國(guó)作為開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究的大國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已然成為中國(guó)改革開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展的必要條件之一。然而，在推廣英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于受到本土語(yǔ)言漢語(yǔ)的影響，出現(xiàn)了極具中國(guó)特色的英語(yǔ)，即“中國(guó)英語(yǔ)”和“中式英語(yǔ)”。本文主要探討在漢英翻譯過(guò)程中，譯者應(yīng)區(qū)別“中國(guó)英語(yǔ)”和“中式英語(yǔ)”的異同，應(yīng)使用規(guī)范英語(yǔ)來(lái)翻譯中國(guó)文化，提倡使用中國(guó)英語(yǔ)來(lái)更好地描述中國(guó)所特有的文化，將優(yōu)質(zhì)譯文呈現(xiàn)于英語(yǔ)讀者面前，促進(jìn)東西文化交流與溝通。

關(guān)鍵詞：漢英翻譯 世界英語(yǔ) 中國(guó)英語(yǔ) 中式英語(yǔ) 中國(guó)特色詞匯

隨著英語(yǔ)的國(guó)際化，其勢(shì)必引起廣泛的本土化。英語(yǔ)的廣泛擴(kuò)散造成在與世界各地語(yǔ)言的接觸、融合的過(guò)程中，產(chǎn)生許多變體。這些具有本土特色的英語(yǔ)是可被接受和理解的。但是中國(guó)人在學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題卻被英語(yǔ)國(guó)家的人認(rèn)可，這就是“中式英語(yǔ)”，是英語(yǔ)水平不高、無(wú)法用英語(yǔ)思維表達(dá)的表現(xiàn)，必須將“中式英語(yǔ)”（Chinglish）和“中國(guó)英語(yǔ)”（China English）區(qū)別開(kāi)來(lái)。David Tool（2009）“中式英語(yǔ)有錯(cuò)誤成分，中國(guó)英語(yǔ)才是正確的英語(yǔ)，只是跟其他國(guó)家的說(shuō)法不一樣”[1]。

一.何謂“中國(guó)英語(yǔ)”（China English）

中國(guó)英語(yǔ)（China English）這一概念最早是由葛傳槼先生提出的，他認(rèn)為“不論在舊中國(guó)或新中國(guó)，講或?qū)懹⒄Z(yǔ)時(shí)都有些我國(guó)所特有的東西需要表達(dá)，”但這些英譯文都不能稱之為Chinese English或Chinglish，而應(yīng)該稱之為China English[2]。中國(guó)英語(yǔ)是一種規(guī)范英語(yǔ)，是英語(yǔ)全球化、國(guó)際化的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)英語(yǔ)不是中國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所產(chǎn)生的“過(guò)渡語(yǔ)”（interlanguage），更不是那種措辭不當(dāng)、文理不通，不規(guī)范、不正確的畸形語(yǔ)言。中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表達(dá)被譯成英語(yǔ)，從而產(chǎn)生了“中國(guó)英語(yǔ)”，它是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)跟中國(guó)特有的社會(huì)文化現(xiàn)象相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種英語(yǔ)全球化與本土化的變體。

在漢英翻譯過(guò)程中，漢語(yǔ)里很多具有歷史文化特征的詞語(yǔ)，經(jīng)常采用“音譯”的方式直接進(jìn)入英語(yǔ)讀者的視野中，如：Tai Chi（太極拳），mahjong（麻將），qigong（氣功），jiaozi（餃子），litchi/lichee（荔枝），kowtow（叩頭），yamen（衙門(mén)），kang（炕），feng shui（風(fēng)水）等等。

還有一些中國(guó)文化所特有的表達(dá)，雖然沒(méi)有直接“音譯”進(jìn)入英語(yǔ)詞典，而是被翻譯成英語(yǔ)，但是這些概念是中國(guó)文化所特有的，英語(yǔ)文化中找不到對(duì)等表達(dá)，英語(yǔ)讀者通過(guò)字面即可了解其中含義，因此這類表達(dá)也屬于典型的中國(guó)英語(yǔ)。比如：One-China Policy（一個(gè)中國(guó)的政策），four modernizations（四個(gè)現(xiàn)代化），reform and opening-up policy（改革開(kāi)放政策），work units（工作單位），Eight-legged Essay（八股文），Gang of Four（四人幫），paper tiger（紙老虎）等。

從上述例子我們可以發(fā)現(xiàn)，漢英翻譯過(guò)程中，這些看似很“中國(guó)化”的英語(yǔ)表達(dá)，不是中國(guó)學(xué)習(xí)者由于受到母語(yǔ)干預(yù)而產(chǎn)生的“過(guò)渡語(yǔ)”，而起到豐富英語(yǔ)表達(dá)的作用?！爸袊?guó)英語(yǔ)”是英語(yǔ)全球化和本土化的結(jié)果，是“規(guī)范的英語(yǔ)品種”、“世界英語(yǔ)家族的組成部分”[3]。“中國(guó)英語(yǔ)”是“在描述（翻譯）華夏文明、中國(guó)社會(huì)及漢語(yǔ)言時(shí)被拓展了的那部分英語(yǔ)”[4]。

二.何謂“中式英語(yǔ)”（Chinglish）

中式英語(yǔ)“Chinglish”一詞是通過(guò)截短法，將“Chinese”和“English”合并而成。一聽(tīng)到中式英語(yǔ)或者中國(guó)式英語(yǔ)，大部分人的第一反應(yīng)就是排斥，認(rèn)為它是不合規(guī)范、不合英語(yǔ)文化習(xí)慣的畸形英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要障礙。中式英語(yǔ)往往對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的人來(lái)說(shuō)不可理解或不可接受，阻礙交際的發(fā)展。Pinkham將“中式英語(yǔ)”定義為：“具有中國(guó)特色的英語(yǔ)”[5]；鄧炎昌，劉潤(rùn)清認(rèn)為它是“受漢語(yǔ)的干擾或影響而產(chǎn)生的語(yǔ)言”[6]；李文中認(rèn)為它是“硬搬漢語(yǔ)句法和詞匯而出現(xiàn)的漢語(yǔ)式畸形英語(yǔ)”[7]。

在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到中式英語(yǔ)給我們?cè)斐傻慕涣骼_：“眼紅”翻譯成“red eye”，“給他點(diǎn)顏色看看”翻譯成“Give him some colors to see see.”，“雙語(yǔ)學(xué)?！狈g成“double language school”，“多功能廳”翻譯成“many function hall”，“紅糖”翻譯成“ren sugar”等。還有一些類似“惡搞”的中式英語(yǔ)：People mountain people sea（人山人海）、My dear and I（卿卿我我）、No three no four（不三不四）、Horse horse，Tiger tiger（馬馬虎虎）、Heart Flower Angry Open（心花怒放）等。這些表達(dá)在當(dāng)下取得娛樂(lè)效果，但是缺乏生命力，更會(huì)造成交際誤解和障礙。

三.“中國(guó)英語(yǔ)”與“中式英語(yǔ)”二者的區(qū)別

賈冠杰綜合不同觀點(diǎn)，指出“中國(guó)英語(yǔ)”是：以標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)為核心，反映中國(guó)文化，供說(shuō)漢語(yǔ)的人使用的，并且對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的人們是可理解、可接受的?！爸惺接⒄Z(yǔ)”是：以標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)為核心，反映中國(guó)文化，供說(shuō)漢語(yǔ)的人使用的，并且對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的人們能夠理解，但不接受的英語(yǔ)[8]。

金惠康教授將“中國(guó)英語(yǔ)”與“中式英語(yǔ)”二者的區(qū)別總結(jié)如下：1）前者是描述群體語(yǔ)言特征，后者是描述個(gè)體語(yǔ)言特征；2）前者穩(wěn)定性較強(qiáng)，后者缺乏穩(wěn)定性；3）中式英語(yǔ)受到漢語(yǔ)文法和思維范式的干擾，是一種阻礙語(yǔ)言學(xué)習(xí)的負(fù)遷移；中國(guó)英語(yǔ)是通過(guò)“深思熟慮”、“謀篇布局”地需要，“借用”漢語(yǔ)的表達(dá)，將負(fù)遷移壓抑到最低量；4）中式英語(yǔ)的主體是中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，是一種學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的不規(guī)范過(guò)渡語(yǔ)；中國(guó)英語(yǔ)的主體是國(guó)內(nèi)外的英文媒體，長(zhǎng)期使用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作、創(chuàng)作的華人群體，從事漢英對(duì)譯的工作人員等，遵守規(guī)范英語(yǔ)的使用規(guī)則，創(chuàng)造出英語(yǔ)國(guó)家人民能夠理解的譯文[9]。endprint

因此，中國(guó)英語(yǔ)和中式英語(yǔ)之間是有著本質(zhì)區(qū)別的，前者是一種規(guī)范英語(yǔ)，對(duì)中西方文化的交流起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)英語(yǔ)的影響作用將進(jìn)一步擴(kuò)大、增強(qiáng)，而后者則是一種畸形語(yǔ)言，對(duì)文化的交流起到了消極的阻礙作用，這種畸形語(yǔ)言也將隨著日趨深化的交流活動(dòng)而消亡。

四.漢英翻譯中存“中國(guó)英語(yǔ)”去“中式英語(yǔ)”

本文中所討論的漢英翻譯是從譯者是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的角度出發(fā)的，譯者首先是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，其次才是中國(guó)文化的傳播者。由于受到中西方思維方式差異的影響，以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的譯者往往“不可自控”地在翻譯的過(guò)程中會(huì)先用漢語(yǔ)“打腹稿”，這個(gè)過(guò)程就是不自覺(jué)地使用漢語(yǔ)思維去套用英語(yǔ)思維，在漢語(yǔ)詞庫(kù)、表達(dá)法中尋找可對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，忽視了真正標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的表達(dá)方式，從而產(chǎn)生中式英語(yǔ)。

如何在漢譯過(guò)程中去“中式英語(yǔ)”，存“中國(guó)英語(yǔ)”，譯者應(yīng)不斷提高自身的英語(yǔ)水平，用英語(yǔ)思維方式去看待原文，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言敏感性。在具體翻譯過(guò)程中，譯者首先應(yīng)該有意識(shí)地增強(qiáng)對(duì)中西方文化的了解；其次，譯者能夠靈活運(yùn)用翻譯理論指導(dǎo)翻譯實(shí)踐活動(dòng)；最后，譯者應(yīng)該熟練掌握翻譯策略及技巧。

除了上述在認(rèn)知、語(yǔ)言水平方面要注意中國(guó)英語(yǔ)與中式英語(yǔ)的區(qū)別，筆者試圖總結(jié)歸納中國(guó)英語(yǔ)的幾種翻譯策略，期望能夠?yàn)榻窈蟮姆g實(shí)踐活動(dòng)起到借鑒作用：

（1）音譯：中國(guó)英語(yǔ)中很大一部分特色詞匯或短語(yǔ)是采用音譯的方法，直接進(jìn)入英語(yǔ)中的。例如：putonghua（普通話）、fenghuang（鳳凰）、erhu（二胡）、taiji（太極）、won ton（餛飩）、ginseng（人參）等。因?yàn)檫@些詞匯無(wú)法從英語(yǔ)文化中找到類似義項(xiàng)的詞匯，如果通過(guò)釋義，通常顯得過(guò)于冗長(zhǎng)，直接音譯對(duì)于熟悉漢語(yǔ)文化的英語(yǔ)讀者而言并不會(huì)有太大困難，因此采用音譯。

（2）譯借：逐詞借用英語(yǔ)詞匯進(jìn)行對(duì)應(yīng)翻譯。例如：laid off worker（下崗工人）、Four Modernizations（四個(gè)現(xiàn)代化）、One China Policy（一個(gè)中國(guó)的政策）、reform and opening up（改革開(kāi)放）、iron rice bowl（鐵飯碗）等。

（3）借詞+英語(yǔ)詞：一方面借用漢語(yǔ)在英語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)，另一方面保留英語(yǔ)詞。例如：Canton ginger（廣東生姜），其中Canton為音譯詞，ginger卻是地道的英語(yǔ)詞。還有一些復(fù)合詞的譯法是英語(yǔ)詞+漢語(yǔ)借詞，例如：Mexican tea（墨西哥茶），India tea（印度茶）等。

五.結(jié)語(yǔ)

雖然有一部分學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)認(rèn)為，中式英語(yǔ)在某一方面看似豐富了英語(yǔ)表達(dá)，拓展了英語(yǔ)中原本所沒(méi)有的概念。國(guó)外的一些語(yǔ)言研究機(jī)構(gòu)甚至每年都評(píng)選出熱門(mén)詞匯，其中中式英語(yǔ)常?！鞍裆嫌忻保灰恍┰緦儆诘湫椭惺接⒄Z(yǔ)的表達(dá)，如“Long time no see”，“no can do”，“day day up”等漸漸被英語(yǔ)使用者所接受，進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的范疇，如多次出現(xiàn)在系列美劇、電影中，亦或是收錄到《牛津英語(yǔ)詞典》等工具書(shū)中。

但是中式英語(yǔ)是一種畸形語(yǔ)言，必將隨著英語(yǔ)的普及及英語(yǔ)水平的提高而消亡。作為譯者除了努力提高英語(yǔ)水平以外，還需要多了解西方文化、風(fēng)土人情，力求用英語(yǔ)思維模式去看待原文，靈活采用適當(dāng)?shù)姆g方法，使譯文流暢自然。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小慰.翻譯教學(xué)中“守土有責(zé)”意識(shí)的培養(yǎng)——中式英語(yǔ)遭追捧現(xiàn)象剖析[J].上海翻譯，2010（3）：49.

[2]葛傳槼.漫談?dòng)蓾h譯英問(wèn)題[J].中國(guó)翻譯，1980（2）：2.

[3]熊學(xué)亮.簡(jiǎn)明語(yǔ)用學(xué)教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008：181.

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[5]Pinkham， J. The Translators Guide to Chinglish[M].Beijing：Beijing Foreign Language Teaching and Research Press，1998：1.

[6]鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化——英漢語(yǔ)言文化對(duì)比[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001：106.

[7]李文中.中國(guó)英語(yǔ)和中國(guó)式英語(yǔ)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1993（4）：18-24.

[8]賈冠杰.中國(guó)英語(yǔ)再研究[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2013（3）：9-10.

[9]金惠康.中國(guó)英語(yǔ)與中式英語(yǔ)討論[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（5）：66.

（作者介紹：陳巧玲，福建船政交通職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：英語(yǔ)教育、英語(yǔ)翻譯）endprint