秦華

【摘要】傳統(tǒng)英語教學(xué)是一種“高耗低效”的應(yīng)試性教學(xué)。我們要端正英語教學(xué)思想，使英語教學(xué)適應(yīng)新時代的要求與需要。因而，在英語教學(xué)中，教師在訓(xùn)練和提高學(xué)生語言水平的同時，應(yīng)有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。教師應(yīng)注意英漢兩種語言文化中常見的差異，對中國學(xué)生常犯的跨文化交際方面的錯誤及其原因進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】中西方文化差異 ； 跨文化交際 ； 英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0097-01

一、問題的提出

21世紀(jì)人類社會邁入了一個經(jīng)濟(jì)全球化、全球信息化的時代。隨著因特網(wǎng)的誕生和發(fā)展，英語作為一門國際通用的語言，在信息時代的作用日益重要。據(jù)報(bào)載，世界上互聯(lián)網(wǎng)中85%以上的信息，是用英文發(fā)布的?？梢哉f具有劃時代感的“網(wǎng)絡(luò)文化”已經(jīng)形成，中外文化交際達(dá)到了前所未有的水平。因而，我們必須改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的思想以適應(yīng)新時代的需要。

傳統(tǒng)英語教學(xué)是一種“應(yīng)試性”的教學(xué)，使學(xué)生陷入了純知識性的記憶和漫無邊際的題海，培養(yǎng)的學(xué)生往往“高分低能”，學(xué)生下苦功夫?qū)W習(xí)的只是能“應(yīng)試”而不能應(yīng)用的“英語”。故英語教學(xué)必須注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在跨文化交際中學(xué)習(xí)語言，在交際中學(xué)會正確地使用語言。

二、弊端的分析

（一）中國學(xué)生在跨文化交際方面犯錯誤的原因

提到跨文化交際，既涉及文化，或涉及交際。只有了解和理解不同文化因素的差異，并且具有成功地與其他文化成員交際的真誠“愿望”，才能最大限度地克服不同文化差異造成的文化障礙。

中國學(xué)生在跨文化交際中犯錯誤有以下幾個原因。

1.缺乏對不同文化差異的了解和理解

2.把中國人的思維方式移植到英語表達(dá)中去，俗稱Chinese-English?；虬阎形魑幕韧饋?，忽略了文化差異。當(dāng)一個文化成員觀察另一個文化時，他往往用本族文化模式來理解和解釋觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)兩種文化表達(dá)的方式和意義產(chǎn)生差別時，這些學(xué)生就很容易用本族文化的模式來理解、思維和表達(dá)。因而常常產(chǎn)生誤解。

3.缺乏真實(shí)的語境

在我國，英語不是我們的第一語言，學(xué)生使用語言只限于課堂上，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)法—翻譯法的影響，我國的課堂教學(xué)成為“填鴨式”教學(xué)。課堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，教師照本宣科，學(xué)生只是盲目的記筆記，被動地接受語言信息。英語作為一種國際語言，他本身應(yīng)該是充滿活力的，豐富多彩的。但由于沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的愉悅的學(xué)英語的氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語淡而無味，從而會喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.我國傳統(tǒng)英語教材忽略了語言實(shí)用性、得體性。傳統(tǒng)教育片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)出的學(xué)生往往是“高分低能”，學(xué)生學(xué)了不少孤立的語法的知識，脫離了實(shí)際運(yùn)用，不會聽說讀寫，但其應(yīng)試能力甚至連英國學(xué)生也望塵莫及。

（二）英漢兩種語言文化中常見的差異和中國學(xué)生常犯的跨文化交際的錯誤。

1.首先，稱呼在英漢兩種語言文化中是存在區(qū)別的。

在非正式場合，中國人和西方人都會直稱呼人的名字，以示關(guān)系的親密。漢語中這種稱呼比英語中的這種稱呼顯得更深、更密切。所以，當(dāng)中國人直接叫外國人的名字而不稱呼他的姓時，中國人會覺得不好意思或覺得對人不夠禮貌。但事實(shí)上卻大相徑庭。

2.其次，通過問候語讓我們了解一下英漢兩種文化的差異。

朋友間通常會互致問候來促進(jìn)人際關(guān)系，英語常常用的問候語“Hi/Hello！”（你好！）How are you？（你好嗎？）Good morning（早上好?。〨ood evening（晚上好！）以上的問候語在中國人之間卻很少用，我們中國人在打招呼時常用的是：“你吃過飯了嗎？”這是中國人問候的常見方式。其實(shí)并非真想知道對方是否吃過了飯。然而在英語中，這種問候語就不是在打招呼了，而表示邀請對方一塊進(jìn)餐的意思。漢語中另一個常見的問候語是“你到哪兒去？”或是“你干什么去？”，我們可以隨便給個回答，并非真是想了解問候人到哪兒去或做什么事去。如這樣去問西方人，他們往往會不高興的，會認(rèn)為這樣的問題干涉了他們的私事。所以，不了解中西方文化差異，不可避免地會產(chǎn)生許多誤會。認(rèn)真學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用英語問候的差異是尤其重要的。

3.中西方跨文化交際通常是通過談話的方式來進(jìn)行的。但要注意同外國人交際時要選用恰當(dāng)?shù)脑掝}才能與外國人愉快的交流，學(xué)到更多的東西。而中國人常常不會選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}而遭到外國人的拒絕。中國學(xué)生和外國人初次見面就常問：

——whats your name？

——Where are you from？

——How old are you？

——Are you married？

甚至?xí)枺?/p>

——How much do you earn every month？

——How much is your coat？

——What religion do you believe in？

這類在外國人眼里被視為個人隱私性的問題，常會令他們不知如何作答，覺得十分難堪，會令這次談話不歡而終。王宗炎教授在下面的一段關(guān)于中西方文化差異的分析中十分清楚地解釋了產(chǎn)生這種誤會的原因：幾千年來，五分之四的中國人居住在鄉(xiāng)村的小城鎮(zhèn)，彼此之間非常了解，也注意觀察別人的生活，真心關(guān)心別人的幸福，因而人們在談話的時候，幾乎沒有什么值得隱諱的。相互了解，關(guān)心彼此的舒適和健康以及對彼此事務(wù)的興趣，這些都是中國鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)生活的特征。而這些現(xiàn)象在西方工業(yè)社會都很少見。在西方，人與人之間互存戒備，很注意隱私。即使在農(nóng)村也是“好籬笆創(chuàng)造好鄰居Good fences make good neighbours”。因此，在與外國人進(jìn)行交流時，必須選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}。在同外國人交流中，應(yīng)回避婚戀、年齡、宗教信仰、經(jīng)濟(jì)狀況等有關(guān)方面的話題，讓談話順利地進(jìn)行下去，達(dá)到成功交流的目的。

4.對于贊揚(yáng)和恭維的反應(yīng)，中西方人有著明顯不同。

在與中國人進(jìn)行交往中，外國人總是很吃驚地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們贊揚(yáng)和恭維中國人的時候，中國人總是不知所措、過于謙卑或貶低自己，甚至反復(fù)地予以否認(rèn)。而外國人對于贊揚(yáng)和恭維時，則坦然的用語言表示感謝。例如，當(dāng)外國人贊揚(yáng)和恭維某人的衣裳漂亮?xí)r，這人會回答：

——OH， your dress is really nice.

——well， it is just so？鄄so.

甚至有人會用這樣的話來貶低自己：

——Oh， no， my dress isnt nice， Its ugly.

其實(shí)，對類似的贊美之辭外國人用一句Thank you回答就可以了。這都是由于中國人把自謙看作是一種傳統(tǒng)美德。因而，在我們英語教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，避免文化差異成為交際中的障礙。

5.對于年老和幼小者的幫助之舉，中西方的思維方式也有差別。

我國的傳統(tǒng)美德之一就是有尊老愛幼的。然而，英美國家的人十分看重個人的獨(dú)立性，要人照顧常常被視為弱者。只要是他們認(rèn)為自己能完成的事情，一般不求別人代勞。例如，在外游歷，我們的學(xué)生會主動向年老的或背著大大的、沉甸甸背包的外國小朋友幫助時，反而會讓他們感到很難堪。對于這一點(diǎn)，我們的思維方式和英美國家人的想法恰恰相反。

三、結(jié)論

語用能力必須跟隨語言能力提到同等重要的位置上。語言所傳遞的文化信息是英語教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分。endprint