張正

【摘要】針對當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，就教師如何適應(yīng)新課改的要求，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、充分展示自身巨大的學(xué)習(xí)潛能等問題進行了思考。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) ； 學(xué)習(xí)方式 ； 現(xiàn)狀 ； 思考

【中圖分類號】G635.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0114-01

當(dāng)前新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼，這是適應(yīng)“教育根本目的在于提高全民族素質(zhì)”這一形勢的。中學(xué)生自主學(xué)習(xí)恰恰是這一時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教學(xué)論是以主體教育觀為理論核心，認為學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。因而，學(xué)習(xí)的概念已不是傳統(tǒng)意義上“教師教、學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)，而是在獲取知識的同時，更應(yīng)學(xué)的是掌握如何獲取知識的方法并在實踐中對此不斷體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，近年來，在中學(xué)實施自主學(xué)習(xí)過程中尚有許多問題，還存在諸多的制約因素，使中學(xué)生自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用被大大削弱。

一、當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.從學(xué)習(xí)方式上來看，不論基礎(chǔ)知識掌握牢固的還是薄弱的學(xué)生，學(xué)生喜歡選擇以討論等為主要形式的合作學(xué)習(xí)方式，希望教學(xué)當(dāng)中有途徑來表達自己的觀點，希望得到認可，上課中自我表現(xiàn)欲望大。另外，他們認為合作學(xué)習(xí)很有收獲；但學(xué)生或出于慣性，或是由于時間、任務(wù)等條件使自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)未能真正的實施或?qū)W生自身存在某些方面知識、能力不足因素，不少學(xué)生還是愿意通過老師講授獲得知識，這也說明學(xué)生對老師很信任，認可教師是知識的權(quán)威。

2.從自學(xué)能力來看，學(xué)生對自身自學(xué)能力評價比較謹慎，多數(shù)認為一般，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，他們主要是請教同學(xué)即以合作學(xué)習(xí)方式來解決，其次是自己查找有關(guān)資料，請教老師的是極少數(shù)，沒有請教家長的。學(xué)生處在一個集體當(dāng)中，水平參差不齊，層次較高的學(xué)生喜歡自己查找書報、電腦等資料，而中等層次和低等層次的學(xué)生由于同齡人之間易于交流，所以有問題請教同學(xué)成了最主要的路徑；他們很想有獨立性，不愿依賴家長，以努力證明自己長大，有的甚至有強烈的叛逆性，由于對家長知識水平等不信任或?qū)议L有其他方面是思想隔閡，他們必然不找家長解決。另外，雖然學(xué)生雖然對教師知識、能力等方面很信任，但師生之間仍有距離或隔閡，學(xué)生對老師不免存在畏懼感，甚或有心理障礙。這也說明良好的、民主的師生關(guān)系需進一步加強。

3.從學(xué)習(xí)興趣來看，學(xué)生厭學(xué)情緒還是時常有的，學(xué)習(xí)還存在很大的被動性，普通班比重點班和強化班稍嚴(yán)重些，但不管怎樣，學(xué)生的主流是不厭學(xué)的，他們對學(xué)習(xí)的目的、意義還是清楚的。但是當(dāng)前教育教學(xué)方面存在的不足，比如學(xué)習(xí)時間多、課業(yè)負擔(dān)重，而青春期好豐富多彩的生活特征等，使學(xué)生不免對學(xué)習(xí)感到厭倦，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教師上課進度，以致有的學(xué)生更不免有逃離課堂、遠離學(xué)習(xí)的沖動。同時因為學(xué)生認知、興趣、能力等方面的差異、教師風(fēng)格和水平的不同，所以學(xué)生偏科現(xiàn)象普遍存在。

4.從自控力來看，大多數(shù)學(xué)生在此方面存在缺陷或不足，因玩?；蚩措娨暥⒄`學(xué)習(xí)方面比較嚴(yán)重。問題的存在和學(xué)生正處于成長中的人有關(guān)，也和學(xué)校教育方面不足也有關(guān)，如教材還是較枯燥，課余生活較單調(diào)，家長、學(xué)校對教育還存在突出的功利性認知。

5.從學(xué)習(xí)計劃性來看，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到學(xué)習(xí)有計劃性、有目標(biāo)性。嚴(yán)格執(zhí)行合理的學(xué)習(xí)計劃也是有效管理學(xué)生個人時間，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，也是學(xué)習(xí)動機強烈和良好意志品質(zhì)的體現(xiàn)，也是對學(xué)習(xí)意義較深刻認識的反映。學(xué)生由于水平的差異，雖然主流是知道計劃重要性，并制定了計劃，但由于制定符合個人生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理、有效的計劃并非易事，且計劃需要長期執(zhí)行，所以，多數(shù)學(xué)生往往是制定計劃不實施或沒有完全實施。

二、教師在教育教學(xué)方面的對策

1.努力構(gòu)建讓學(xué)生自主——合作學(xué)習(xí)的平臺。因為多數(shù)學(xué)生喜歡討論，不滿足于單打獨斗，且自主——合作學(xué)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們創(chuàng)新意識和競爭、合作的培養(yǎng)，所以教師一定要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅要做知識的傳授者、解惑者，還要做知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，促使學(xué)生變?yōu)椴皇侵R的接受者、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，教師要努力構(gòu)建好讓學(xué)生課堂上有充分時間自主——合作學(xué)習(xí)的平臺，繼續(xù)培養(yǎng)、強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，比如創(chuàng)建“開放式、研究性”課程教學(xué)模式。可以說，有怎樣的課堂就會強化學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對此，教師可在學(xué)生進入中學(xué)后，通過談話、問卷、觀察等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，并進而深入研究我們的課堂教學(xué)模式，注重加強教學(xué)的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生主體地位更突出，使得課堂教學(xué)更有效。當(dāng)然，自主——合作學(xué)習(xí)是手段，必須圍繞課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)進行，使得課堂真正有效，而非表面熱熱鬧鬧，實際無效或低效。

2.改變教學(xué)方式和模式。鑒于學(xué)生對學(xué)習(xí)意義有一定程度的認知，且有一定的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上和課后應(yīng)實時、適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)、誘導(dǎo)、激發(fā)。這也需要教師改變教學(xué)方式和模式，對教學(xué)狠下功夫，如利用教材、教參、網(wǎng)絡(luò)等資源，利用多媒體、音像、粉筆等創(chuàng)設(shè)情境，引誘學(xué)生思考、探究，如開放地民主式教學(xué)，重視課堂上問題的生成等，化學(xué)生被動接受為主動地掌握，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動力充分地激發(fā)，成為課堂上真正的主人。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生積極主動尋求知識的原動力，也是他們學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素。他們興趣真正激發(fā)起來了，那么厭學(xué)、偏科、自控力差等問題也就迎刃而解了。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)的計劃性及執(zhí)行力不僅反映學(xué)生的認知程度，也反映學(xué)生恒心和意志力，解決問題的關(guān)鍵抓手是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。對此，教師最好對學(xué)生做好正確的、準(zhǔn)確的個案診斷和跟蹤調(diào)查，并進行因材施教和輔導(dǎo)，并營造積極的輿論氛圍，且抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證及條件。古人以為把詩寫好，“功夫在詩外”。教學(xué)也如此，若做好教育教學(xué)工作，“功夫在課外”。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等方面要多加指導(dǎo)，教師自己也需認真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的書刊音像等。

總之，在實施新課程改革過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，讓學(xué)生在探索中嘗到成功的甜頭和快樂，從而充分激發(fā)學(xué)生的自信心和內(nèi)在潛能，達到最佳的教學(xué)效果。endprint