李曉明

【摘要】語文是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，是各門學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高都起到了作用。在高中語文教學(xué)中引入情景教學(xué)，能夠大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。本文結(jié)合高中語文情景教學(xué)意義及作用，闡述了高中語文情景教學(xué)的主要方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ； 情境教學(xué) ； 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0134-01

在教學(xué)中采用情景教學(xué)的方法能夠有效地提高教學(xué)效率。情景教學(xué)能夠從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景，從而引起學(xué)生的情感共鳴，吸引學(xué)生的注意力和探究欲望，促進學(xué)生心理機能和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)能夠借助多媒體輔助工具來達到創(chuàng)設(shè)情境的作用，通過視覺、聽覺等直觀感受來近距離體驗到模擬情景帶來的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在這種情感體驗的新鮮感中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生強烈的興趣。

一、情境教學(xué)的意義及作用

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生在課堂上的積極投入，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，開闊他們的眼界，拓寬他們的視野。情境教學(xué)把美、思維、情感融為一體，在特定的環(huán)境下，充分正確引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)他們的情感體驗，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，對開發(fā)他們的新思維有很好的作用。

情境教學(xué)說起來就是一種探究性學(xué)習(xí)，在創(chuàng)意中完成課堂教學(xué)。人都是一種喜新厭舊的動物，在新奇中探索，有興趣，有目的，有收獲的喜悅，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種樂趣的事情。情境教學(xué)中探究性教學(xué)目標(biāo)情境的設(shè)置就顯得非常重要了。這也為學(xué)生的求知欲與探索開發(fā)埋下伏筆。在特定的環(huán)境下能誘發(fā)學(xué)生潛藏的好奇心和極大的興趣。好奇心是人們積極探究新奇事物的一種傾向。好奇往往是興趣的先導(dǎo)。新奇的內(nèi)容、新奇的結(jié)構(gòu)、新奇的功能、新奇的方法都能引起人們的好奇，進而誘發(fā)人的興趣。強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，對新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時作出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題，并追根尋源，激發(fā)思考，引起探索欲望，開始創(chuàng)新活動。

二、情景教學(xué)的主要方法

1.渲染課文原背景

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法很多，而精心設(shè)計的歷史場景是最常見也是較為行之有效的方法。原有的課文場景往往能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生有時空交錯的歷史感與新奇感。別具一格的場景能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和探究的興趣，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。比如：我在講授必修1中戴望舒的《雨巷》這一課時，設(shè)置了這樣的情境：讓班級學(xué)生扮演一個情景劇，撐著油紙傘的姑娘惆悵、芬芳的哀怨、寂寥的彷徨，被模糊身影的他望眼欲穿。欲望燦爛而有力，愛得狠，愛得干脆，或者干脆不愛。臺灣詩人余光中的一首《鄉(xiāng)愁》，一個男的在過年時候站在電話亭邊打電話，后來才知道根本就沒向里面投硬幣。這些情景就像時光機把學(xué)生帶入當(dāng)時的歷史情境，身處其中，設(shè)身處地地感受作者想要表現(xiàn)的情感。在今天我們一起來學(xué)習(xí)香港當(dāng)代作家黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》時，創(chuàng)設(shè)的情景也記憶猶新，讓他們想自己家里最難忘的物件，最牽動學(xué)生心靈的東西，引入家鄉(xiāng)的榕樹，這情境很容易就引起了學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生很快就進入了課文的學(xué)習(xí)中，那種欲說還牽掛的情感身臨其境，課堂的效果反響非常好。

2.通過學(xué)生生活體驗創(chuàng)設(shè)情境

認(rèn)知心理學(xué)中的建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在日常生活中形成的經(jīng)驗構(gòu)成一種認(rèn)知的預(yù)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識經(jīng)驗。在課堂導(dǎo)入中利用學(xué)生已有的生活體驗與課文內(nèi)容進行比較溝通，可以水到渠成地把學(xué)生的注意力和思路引入課文中，激發(fā)他們探究未知領(lǐng)域的興趣。比如，在教《我有一個夢想》一文時，教師充滿感情地和同學(xué)們討論交流以下這個問題：請大家談?wù)勀愕膲粝胧鞘裁?？學(xué)生各抒己見，各抒己夢。課堂氣氛變得熱烈起來。這樣的設(shè)疑導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)情景多媒體應(yīng)用

使用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。在教學(xué)中如能巧用多媒體，打出作者的創(chuàng)作背景，放相關(guān)的音樂或動畫課件等，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，學(xué)生就會變被動為主動，變厭煩為喜愛，從而提高教學(xué)效果。

在教《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞時，我制作了一些有關(guān)月亮和蘇軾人物形象的教學(xué)圖片，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。教學(xué)時，利用多媒體放映有音樂的畫面，創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生順利進入審美心境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達了曠達的胸襟，又抒發(fā)了對親人的美好祝愿。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來，教學(xué)內(nèi)容順利解決。

4.把問題鑲嵌在情景教學(xué)中

在創(chuàng)設(shè)問題探究情境時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生對教師的發(fā)問樂于思考，并能夠各抒已見，在積極的思維中進行知識的習(xí)得，能力的提高。這樣的教學(xué)活動大大增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，改變過去的單向度交往方式為多向度交往方式，師生關(guān)系更加親密，課堂氣氛更加活躍。

俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！眲?chuàng)造一個好的問題情境是成功上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，巧妙的引言，生動的開頭既能吸引學(xué)生，使之全神貫注，又能啟迪思維，使之興趣盎然，積極參與，而且能使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)意境。從筆者實踐的體會來看，問題情境既要源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，又要有教學(xué)價值，體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)思想與方法；同時創(chuàng)設(shè)問題情境要符合學(xué)生的年齡特征，還需參照學(xué)生的社會環(huán)境特征，思維活動水平和語文教學(xué)的條件。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀中就會保持一種持久的愉悅的心境，把思考問題和解決問題結(jié)合起來，一箭雙雕，自然會收到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，情景教學(xué)對高中語文教學(xué)的順利實施有著不可替代的重要作用，如果能夠恰到好處地運用情景教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣和探究欲望，同時還能夠有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。情景教學(xué)能夠利用生動形象的視覺和聽覺效果吸引學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們愛上語文這門課程，因此，只有利用情景教學(xué)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而切實有效地達到語文教學(xué)的根本目的。endprint