岳冬梅

摘要：數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)而且與人們的日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)，近年來，我國已經(jīng)由應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育體制的發(fā)展，因此國家正在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)行課程改革。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的敏感時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。本文針對目前利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)教學(xué)課堂德育效能的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和道德素養(yǎng)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂德育效能。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺 小學(xué)教學(xué) 課堂效果 德育效能 研究實(shí)踐 有效策略

中圖分類號：G633.6

引言：數(shù)學(xué)已經(jīng)成為我國小學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，它不僅是日常教學(xué)的一部分，同時(shí)也是考試的重點(diǎn)科目。利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)課堂德育效能為小學(xué)課堂教學(xué)提供了一條新的途徑，這不僅能夠提高小學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力和水平，與此同時(shí)還能提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高其數(shù)學(xué)成績，使學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育效能具體含義

不是每一門學(xué)科都課堂教學(xué)都能夠結(jié)合德育效能，也不是所有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都可以運(yùn)用德育效能，要根據(jù)實(shí)際情況，從客觀角度出發(fā)，按照具體要求，全面綜合分析和整理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)容，然后尋找最為適合滲透的課程內(nèi)容進(jìn)行德育教學(xué)[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育效能主要是指通過讓學(xué)生搜集、整理、編寫、分析數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的目的，從而養(yǎng)成小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，其具體內(nèi)涵具體變現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

1.1以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式主要是以教師為主體，而德育教學(xué)的最大特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，這樣角色轉(zhuǎn)變的優(yōu)點(diǎn)有兩方面，一方面，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性；另一方面，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。通過德育滲透到教學(xué)課堂的方法，使小學(xué)生由被動(dòng)接受書本課堂知識變?yōu)橹苯訁⑴c到課堂教學(xué)中。

1.2更新教學(xué)流程

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式主要是根據(jù)老師講授、學(xué)生做題、完成作業(yè)、考試的好壞來斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而德育教學(xué)課堂就更新了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，將原本由課下完成的教學(xué)內(nèi)容，直接轉(zhuǎn)移到課堂上，進(jìn)行因材施教，這樣不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠大大提高了課堂教學(xué)的效率。

1.3轉(zhuǎn)變考察方式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)考察方式主要是通過考試，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績來進(jìn)行測評，德育教學(xué)方式從很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂考察方式存在的不足，以課堂作業(yè)、課后練習(xí)、以及實(shí)踐調(diào)查等考察方法來評定教學(xué)水平的高低，真正做到了公平公正。

2.目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

雖然我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在諸多問題，具體問題如下：

2.1教學(xué)角色錯(cuò)位

當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式仍然受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，主要還是依靠教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受的角色，屬于單純的灌輸式教學(xué)模式，正是由于這樣的錯(cuò)位，導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解不到位，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能做到舉一反三、靈活運(yùn)用、活學(xué)活用。

2.2師生缺少溝通

良好的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的有效方法，但由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多不足和缺陷，從而引起教師和學(xué)生之間沒有足夠的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、不愿意主動(dòng)思考，從而不能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和興趣。

2.3教學(xué)手段落后

現(xiàn)階段在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往只主扮演搬運(yùn)工的角色，這導(dǎo)致其教學(xué)手段十分落后、教學(xué)方法單一，直接制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和自覺性的發(fā)揮，無法實(shí)現(xiàn)因材施教的課堂教學(xué)目的，沒有與德育效能相結(jié)合，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得索然無味。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升數(shù)學(xué)課堂德育效能的有效策略

3.1搭建班級網(wǎng)頁平臺，開展德育教學(xué)

學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝?，搭建班級網(wǎng)頁平臺，將德育效能與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂二者有機(jī)的結(jié)合在一起。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的節(jié)約用水這一課的時(shí)候，教師可以先和學(xué)生強(qiáng)調(diào)水資源的重要性，讓學(xué)生了解節(jié)約用水的真正意義是為了人類的生存，然后結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生搜集小區(qū)的用水量，從而計(jì)算人們一天平均的用水量和月平均用水量等問題[2]。利用網(wǎng)絡(luò)平臺搭建班級網(wǎng)頁平臺，讓學(xué)生將搜集到的信息進(jìn)行集中整合處理，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生要節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，提倡身邊的人也要節(jié)約用水，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育效能相結(jié)合，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3.2建立電子郵件，實(shí)現(xiàn)資源共享

電子郵件不僅能夠?yàn)閹熒罱ㄒ粋€(gè)交流和互動(dòng)的平臺，與此同時(shí)還能夠共享資源信息，布置課后作業(yè)，進(jìn)行因材施教，發(fā)揮德育效能。例如：小學(xué)生上學(xué)每天坐公交需要2塊錢才能達(dá)到目的地，那么這個(gè)小學(xué)生1個(gè)月要花多少錢坐公交呢？教師可以利用電子郵件將題目群發(fā)給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，并且在郵件中叮囑學(xué)生坐公交要注意安全，尊老愛幼。又如：學(xué)生上學(xué)每天坐公交需要2塊錢，其中有6天沒坐公交而是打車，那么1個(gè)月要花多少錢坐公交呢？這種問題就融合了乘法的應(yīng)用，教師可以將其布置給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，同時(shí)叮囑學(xué)生乘坐公交或者是打車都要注意安全，記下乘車的車牌號等。這種方法不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極與教師進(jìn)行交流，從而建立和諧的師生關(guān)系。

結(jié)束語：綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能是我國素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，在整個(gè)小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，網(wǎng)絡(luò)平臺和德育效能二者相結(jié)合，不僅是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而讓小學(xué)生能夠真正熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦和樂趣。總之，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能仍處于研究和實(shí)踐的階段，需要學(xué)校、教育者、學(xué)生三者的共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]王海玲.立德樹人觀下的學(xué)科滲透德育研究叨.新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，25（1）；26—29.

[2]姚志雄.關(guān)于中小學(xué)數(shù)字德育的研究和探索.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2012，（7）.endprint