劉代鳳

【摘 要】高中時期學生學習的科目很多，每天都要記憶大量的知識點，有效的教學策略可以讓學生在短時間內(nèi)記住更多的知識。在高中地理的教學中，教師有效的教學策略是提高教學質(zhì)量的關鍵，需要教師多加注意。

【關鍵詞】高中地理 教學策略 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.062

在高中地理的學習中，很多學生都感到非常的困難，他們都認為地理知識是非常零散的，同時會覺得地理的概念抽象，理解起來很不容易，所以這就導致了很多學生在學習過程中感到困難，慢慢地他們就失去了學習地理的興趣，最終影響到他們的成績，因此作為地理教師，充分利用有效的教學策略是提高學生學習興趣，保持學生學習信心的途徑之一。其實，地理是有著獨特魅力的學科，學好它可以讓學生探索這神奇的世界，達到提高自身理性思維的效果。因此，為了幫助學生理解地理學科，提高學生的學習效果，教師要優(yōu)化自己的教學模式，以便讓學生更好地學習地理學科。在不斷的教學實踐中，我總結(jié)了一些教學反思，我發(fā)現(xiàn)把它們運用到地理課堂教學中來可以有效地提高教學效果，在此和大家一起分享一下，希望對大家的教學有所幫助。

一、找對方法，有效課堂導入

良好的開頭可以達到事半功倍的效果，地理教學亦是如此。高中地理中的很多概念都是很枯燥抽象難以理解的，如果教師一上課不給學生任何鋪墊知識，那就會讓學生感到學習的困難與生硬，所以教師有效的導入是學生掌握理解知識的關鍵。在教學中，教師要注意觀察班上學生，了解他們的學習習慣，掌握他們的學習情況，然后根據(jù)班上學生的具體特征分析出適合他們的導入方法。在剛開始上課的時候，教師就要采用恰當?shù)姆椒▽氡咎眯抡n的學習，把學生的思維快速的集中到課堂中來，以便讓他們更好地理解當堂課所講內(nèi)容。

不管是何種方法，教師都應該遵循一定的準則。首先，教師要激發(fā)學生的學習興趣。我們都應該知道，如果學生喜歡某一門學科，那他們在這門學科的學習中就要主動得多，并且學習效果也要好得多，因此教師最開始要做的就是要激發(fā)學生對地理的興趣。在講課前，教師可以把本堂教學內(nèi)容有趣的地方挑出來，然后在剛開始上課的時候就用它來導入，吸引學生的注意力，讓他們把下課時那種激動玩耍的狀態(tài)收斂起來，平復他們的心情，讓其做好上課的準備。

然后，教師在導入課堂教學時要新舊知識結(jié)合起來。地理知識看似零散瑣碎，但其實地理知識與知識之間是有著密切聯(lián)系的，知識之間也是比較有系統(tǒng)性的。在開始新的教學時，教師應該對已經(jīng)學過的知識加以復習，幫助學生鞏固知識點。在這個過程中，教師不用花費過多的時間，大概五分鐘即可，因為這只是幫助學生回顧一下知識，而不是帶領學生全面的復習知識。通過這樣的導入，可以讓學生對自己已學的知識點更加理解，也能讓學生在腦子里系統(tǒng)的構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡。

二、改變教學模式，有效教學方法

由于地理知識中概念比較抽象，所以學生理解起來比較困難。如果在這些比較困難的知識點的講解過程中，教師采用畫圖的方式來讓學生理解，這樣不僅會把時間浪費掉，也不能讓學生深入理解這些概念。因此，教師在進行地理講學時，要注意改變自己傳統(tǒng)的教學模式，加入現(xiàn)代化的教學手段。

當下的教學模式中，多媒體是非常受教師和學生歡迎的，它集圖片、視頻、音頻等多種功能于一身，眾多的優(yōu)點也可以提高地理的教學效果。運用多媒體教學，可以讓教學內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么學生理解起來就要相對容易一些了。在地理的教學中，教師要充分利用多媒體教學，讓教學內(nèi)容變得更加生動形象，然后用直觀的畫面引導學生對所講的地理知識進行思考，好加深他們對知識的理解。

有效的教學方法是提高教學效果的關鍵。在地理教學中，教師要注意由淺入深地講解知識點，讓學生更加直觀的感受到知識的逐步深入，給學生營造一個動態(tài)的教學環(huán)境。同時，在教學中，教師還要考慮到學生的學習基礎，制定適合學生的教學計劃，設計合理的教學內(nèi)容，以便滿足學生的需求。在教學的過程中，教師要注意多和學生溝通，了解她們的想法，知道他們學習的困難之處，然后有針對性地找到解決的方法，幫助學生深入理解知識。

三、合作教學，有效提高學生合作意識

高中地理屬于比較難的一門學科，它不像其他學科一樣，具備感性思維就能對知識點有所理解，要想學好高中地理是需要具備理性思維的。在高中階段，由于班級中學生的學習基礎不一樣，學習能力也不一樣，所以在學習地理知識的時候，一部分學生就不能有效地分析問題，最終導致他們不能很好地解決問題。長此以往，就會讓班上學生的學習成績差距越來越大，教師也就越不好開展同步教學了，而針對這個問題我們就可以利用小組學習的方式來解決。

采用小組學習的教學模式是有一定意義的。不管是哪一個階段的學生，他們對教師都有一種害怕之情，在他們心里教師是非常權威的，在面對教師的時候也是非常緊張，很多時候他們存在學習問題卻不敢去問老師，而采用合作學習的方式，讓學生與學生之間相互討論就可以有效的消除他們的緊張情緒，讓他們能夠大膽地討論自己學習中遇到的難題。當學生以自己喜歡的方式學習后，他們的學習興趣也就會更加濃厚，那么學習效率就會提高。

在組織小組學習的時候，教師要注意小組人員的分配。在一個班級中有成績好的有成績不好的，有學習能力強的有學習能力弱的，有學習態(tài)度差的有學習自覺性差的，教師要合理分配這些學生，盡量讓每一個小組的學生都有好有差，讓學習好的帶動其他學生的學習。同時，把不同基礎的學生放在一個小組，讓基礎差的學生向基礎好的學生學習，在平時的學習中，基礎好的學生也可以指導一下基礎薄弱的學生，幫助他們增強學習的信心。

總之，在高中地理的教學中，教師要讓學生意識到地理學科的重要性，激發(fā)他們的學習興趣，不要讓他們覺得地理知識很枯燥無味，很困難。同時，教師要根據(jù)學生的不同情況，制定不同的學習計劃，也要根據(jù)他們的不同學習基礎，對他們進行不同的要求，一步步建立起他們對學習的信心，提高學習的興趣，提高他們的學習效果。另外，教師要在不斷的實踐教學過程中探索有效的教學方法，尋找適合本班學生的教學方式，還要具有創(chuàng)新精神，研究新的教學方式，多閱讀其他教師關于教學策略的論文，抽取其中優(yōu)秀的地方運用到自己的地理教學中來，以便提高自己的教學效果。endprint