張利萍

【摘 要】在新的中學(xué)英語教學(xué)改革的浪潮中，英語教學(xué)一改傳統(tǒng)對學(xué)生語法句式譯寫能力的重點培養(yǎng)而轉(zhuǎn)向提高學(xué)生興趣，掌握英語運用能力，體驗英語文化性，使英語生活化的英語教學(xué)方向。在新課程改革下的英語閱讀教學(xué)，又應(yīng)如何進行轉(zhuǎn)變教學(xué)方法才能實現(xiàn)新的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 中學(xué)英語 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.114

由于新的教學(xué)改革，中學(xué)英語的教學(xué)方式受到極大的沖擊。新的教學(xué)改革完全不同于之前的教學(xué)方向，新的教學(xué)著眼于學(xué)生對于英語實際能力的運用。教學(xué)目標要求更是背道而馳，新的教學(xué)改革要求實現(xiàn)英語教學(xué)的趣味性、文化性、生活化。如何在短時間內(nèi)吸收新的改革理念，實現(xiàn)新的教學(xué)目標。則要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋找于新的教學(xué)方向的平衡點，把舊的教學(xué)模式融入新的教學(xué)理念中，創(chuàng)造出富有新活力的教學(xué)模式。

一、閱讀教學(xué)的地位

閱讀教學(xué)是教師通過文本來對學(xué)生進行教學(xué)，實現(xiàn)師、生、文本之間，三向互動的一個教學(xué)模式，在許多課程的教學(xué)中都廣泛適用。在長久以來的英語教學(xué)中，所使用的教材都是以一個單元為結(jié)構(gòu)組成，而每一個單元的教學(xué)又以其中的一篇文章為核心，文章中包含了本單元所涉及到的所有的單詞、短語、語法、句型。所以在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，都是以閱讀教學(xué)作為主要的教學(xué)模式。其旨在通過一篇文章來進行詞匯、語法等知識的串聯(lián)，保持其理論知識的系統(tǒng)性。因為英語教材的結(jié)構(gòu)，教師也更偏好于閱讀教學(xué)方法的使用，既能清清楚楚的梳理教學(xué)知識點，形成一個清楚的教學(xué)脈絡(luò)；亦能利用文本找到一個富有趣味性的切入點，引起學(xué)生的興趣，使課堂更富有生機和活力。而且閱讀教學(xué)更是師、生、文本三方的互動，極大地促進了課堂的交互性，能夠激發(fā)老師的教學(xué)激情，提高學(xué)生的課堂參與的積極性。

閱讀教學(xué)也是學(xué)生比較喜愛的教學(xué)方式，因為文本本身就具有極強的情節(jié)性和故事性能大大的引起學(xué)生的興趣。閱讀教學(xué)又具有系統(tǒng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有條理，富有結(jié)構(gòu)性，學(xué)生學(xué)起來有連貫性也比較輕松。而且?guī)?、生、文本，之間三元互動的模式，也讓學(xué)生在課堂中更具有主體性、自主性，提高了學(xué)生的自主能動性。通過以上在教材中、教師教學(xué)方法的使用上、學(xué)生的喜愛程度。我們可以看出閱讀教學(xué)以其獨特的教學(xué)模式優(yōu)勢在中學(xué)英語教學(xué)中占有重要地位，而且有很好的教學(xué)效果。面對教學(xué)的新改革，新的教學(xué)方向和教學(xué)目標，實現(xiàn)短時間吸收新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，達到好的教學(xué)效果。我們只有實現(xiàn)傳以統(tǒng)為主教學(xué)模式的閱讀教學(xué)和新教學(xué)理念的新融合，使閱讀教學(xué)更貼近我們的新的教學(xué)方向。

二、閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新教學(xué)改革的環(huán)境下，閱讀教學(xué)順應(yīng)新的理念，運用到教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標，使閱讀教學(xué)充滿新的活力。我們則要摒棄之前利用文章來進行詞匯、語法、句式的學(xué)習(xí)方式，而是回歸文本的本身，對文本本身中的詞匯等進行學(xué)習(xí)，脫離文本進行其他的運動。例如，在文章中有些學(xué)生不會的詞匯，可以讓學(xué)生自己去認識它理解它并嘗試著用它進行運用，進行造句等等。并且通過這些不會的生詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解文章的大意，讀懂文章。然后在再讀懂文章的基礎(chǔ)開展以老師和學(xué)生相互討論交流進行的對文章的講解和分析，把語法句型短語等融到文章的語言情感里去講解。就像在文章中看到一個非常漂亮的風景，發(fā)出了感嘆，所以使用了感嘆句型。把句型回歸到文章里去進行講解。而不是傳統(tǒng)的點出來這一句是感嘆句然后直接對其進行講解。還要注重挖掘文本背后的文化底蘊人文內(nèi)涵，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在英語的教材中常常會有不同民俗風情，人文文化的介紹、人物內(nèi)心情感分析等。此刻我們不光光是要帶領(lǐng)學(xué)生進行語言的學(xué)習(xí)，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生通過不同的語言看到不同的文化不同民俗風情，了解不同的、多彩的大千世界，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化底蘊的積淀。還有文章背后人物內(nèi)心情感的分析，內(nèi)容感情的升華。將英語的學(xué)習(xí)通過閱讀教學(xué)情感化人文化。多讓英語走近生活中，使英語生活化而不是僅僅限于課堂。例如，在閱讀教學(xué)的文本中常常會有對話會日常用語等。在教學(xué)中就要讓學(xué)生去盡量模仿和運用這些對話，鼓勵學(xué)生多英語進行日常的交流，看一些英文的書籍等，朗讀一些英語相關(guān)的詩歌美文等。讓英語的教學(xué)不再局限于那么幾節(jié)課幾本書，真正讓英語融入學(xué)生們的生活。

三、綜合性的教學(xué)模式

面對飛速發(fā)展的時代，教學(xué)的方向越來越優(yōu)化，教學(xué)目標也越來越完善，對于學(xué)生發(fā)展的要求也越來越高。新的教學(xué)方向教學(xué)目標的產(chǎn)生，教學(xué)方式也會有所變化。在教學(xué)新改革的新方向高目標下，我們不僅要利用舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合新的教學(xué)理念，實現(xiàn)舊傳統(tǒng)模式的更新，達到新的教學(xué)目標，更要統(tǒng)籌多種教學(xué)模式教學(xué)手段教學(xué)策略，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如，中學(xué)英語教學(xué)的新改革，我們雖然在以往的閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上改變了教學(xué)側(cè)重點、融入了新理念的教學(xué)。但只用這一種教學(xué)方法進行教學(xué)還是有所欠缺的，要根據(jù)教學(xué)實際情況的需要輔之多種教學(xué)方法。

我們在日常的文章講解中就會使用多媒體音頻來播放文章，讓學(xué)生對于重點句子進行跟讀和模仿，讓學(xué)生理解和掌握句子句型，以達到更好的運用。還要播放一些和文章內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個文章中的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有畫面感更加生動，學(xué)生也會更有興趣，課堂氣氛也會更活躍。當然還不僅僅只是這些教學(xué)模式，時代在飛速變化，教學(xué)方法也在不斷尋求發(fā)展。我們對過去舊的傳統(tǒng)模式進行注入新理念形成教學(xué)方法也只能用于一時，只有緊跟時代的發(fā)展變化，根據(jù)新的教學(xué)方向理念，制定最有效最適合新教學(xué)理念目標的教學(xué)方法才是最根本的解決之道。所以在我們中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展中，要在現(xiàn)在以閱讀教學(xué)為主，其他教學(xué)輔助，綜合運用各種教學(xué)手段的基礎(chǔ)上。積極創(chuàng)新發(fā)展尋找適合新改革新理念新目標的新的教學(xué)方法，運用到教育實踐中，才能實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的長足發(fā)展，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

教育的改革是時代進步的一面大旗，我們要聽時代的號令，做教育改革的劃槳者，保持著對教育事業(yè)的熱忱，積極研究反思探討教學(xué)中的問題和現(xiàn)象，為教育改革助力。按照新改革的方向和理念對中學(xué)學(xué)生的英語教學(xué)采用閱讀教學(xué)為主輔，其他教學(xué)方式綜合運的教學(xué)方式進行教學(xué)，但仍積極發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新探索新的教學(xué)方式，以促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更好發(fā)展。endprint