鐘緒伍

【摘要】初中數(shù)學只有進行有針對性的教學，教師才能最大限度提升學生的數(shù)學能力。教師在教學的過程中要了解學生的學習情況，強化數(shù)學教學中的反饋矯正環(huán)節(jié)，提高學生訓練的有效性，采用現(xiàn)代化輔助手段，提升學生的學習能力，從而真正實現(xiàn)有效的有針對性的教學。

【關鍵詞】初中數(shù)學；針對性；教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0160-02

初中數(shù)學只有進行有針對性的教學，教師才能最大限度提升學生的數(shù)學能力。因此，教師追求有效教學的目的，是促進學生的發(fā)展，是讓學生在有針對性的教學的過程中不斷提升學生的學習能力，讓學生學會自主構建數(shù)學知識體系，讓學生能夠在自然、和諧的教學氛圍提升學生的學習能力，真正實現(xiàn)有效的有針對性的教學。

一、教師在教學的過程中要了解學生的學習情況，以便開展針對性的教學

教師在教學的過程中要想開展有針對性的教學，首先要了解學生現(xiàn)在已經具備的數(shù)學學習實力。教師在教學中要善于引導學生通過深刻的見解來解決數(shù)學問題，教師要獨具慧眼，幫助學生理解各種數(shù)學問題，還要善于旁征博引，運用幽默的語言來引導學生進行學習，讓學生在教師循循善誘、充滿智慧、精益求精的教學中感知到數(shù)學學習的魅力。教師要把握學生的學習情況，就要以各種數(shù)學問題作為載體，讓學生的學習成為具有挑戰(zhàn)性智慧活動為載體的能夠引發(fā)學生愉悅、積極的心理狀態(tài)的活動，讓學生在合適的教學氛圍中積極提升自己。教師可以通過課前導學的形式讓學生進行課前自主預習訓練，并以預習卡的形式呈交給教師，讓學生有針對性地開展數(shù)學活動。如在《整式的除法》的教學中，教師要想有針對性地開展數(shù)學教學，就要首先了解學生通過預習能夠自主掌握的知識點。因此，教師可以讓學生通過課前學問卡的形式積極進行重點討論思考，讓每一個學生都能積極參與到教育教學中來。教師在教學的過程中對學生已經理解和掌握的內容可以不講或者少講，對學生還沒有掌握領悟的教學內容和教學難點就要進行重點的有針對性的教學。只有這樣，教師才能讓學生進行針對性的學習，提升學習的有效性。

二、教師要強化數(shù)學教學中的反饋矯正環(huán)節(jié)，提高學生訓練的有效性

學生學習上總會存在一些困難，在每一堂課中總有學生還沒有掌握到的教學內容。教師在這個過程中就要強化數(shù)學教學中的反饋矯正環(huán)節(jié)，提高學生訓練的有效性。學生學習內容中遇到的困難更多的是學生在一堂堂課以及一個個單元所具有的問題以及平時的失誤累積而成的。不管是教師還是學生，都需要有意識地采取有針對性的補救和矯正措施。對于不同類型的學生可能補救的措施是不一樣的，但是對于大多數(shù)同學來說，課堂教學的前置性補償矯正訓練，課堂訓練中的反饋矯正訓練以及作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)的問題矯正訓練，都是對學生進行反饋矯正的有效方式，可以讓學生在學習新知識的過程中，不忘舊知識，或者對學生所需的已經遺忘的舊知識進行補償矯正。教師既可以讓學生進行有針對性的訓練，又可以讓學生的訓練與檢測有效結合起來，進行即時性的補償矯正。在課下作業(yè)的布置上，教師也要關注作業(yè)的有效性，不能隨意留課外作業(yè)，讓學生加大了訓練量，卻得不到訓練的最佳效果。如在《二次函數(shù)的圖像和性質》的教學中，教師不但要引導學生畫二次函數(shù)的圖像，還要讓學生說出二次函數(shù)圖像的開口方向、對稱軸、頂點坐標、增減性、最值。在學生經歷探索二次函數(shù)的圖像的作法和性質的過程中，勢必會遇到一定的困難。教師要抓住學生知識訓練的關鍵點，對學生還沒有掌握的知識進行有針對性的補救和矯正。當授課完成，學生需要完成課下作業(yè)的時候，教師也要針對學生在課堂上出現(xiàn)的問題進行作業(yè)的延伸，讓學生進一步獲得將表格、表達式、圖像三者聯(lián)系起來的經驗，達到對拋物線自身特點的認識和對二次函數(shù)性質的理解。

三、采用現(xiàn)代化輔助手段，提升學生的學習能力

不得不說，有些初中數(shù)學教學內容本身是有些枯燥無味的，對于學習興趣不濃的學生，很難維持更長時間的注意力，教師要想充分調動學生學習的積極性，就需要善于采用學生喜歡的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。因此教師要充分利用學校現(xiàn)有的現(xiàn)代化的教學設備進行有效教學。目前，在很多學校，已經具備了多媒體等現(xiàn)代化的輔助教學設備，教師可以采用多媒體課件等輔助數(shù)學教學，讓每一個學生都能獲得最大限度的提升。學生在多媒體課件的輔助下思維一般會變得比較活躍，但是也不能在數(shù)學課堂上整堂課都要不斷地使用多媒體課件，把本該讓學生進行訓練的教學內容也采用多媒體課件的形式展示出來，這是不可取的。教師要在恰當?shù)臅r間采用恰當?shù)恼故荆拍茏尪嗝襟w課件達到最佳的效果。如在七年級《多邊形的內角和》的教學中，教師采用多媒體課件展示多邊形，讓學生加深對多邊形的認知，同時，教師采用多媒體課件從三角形內角和為180度入手，引導學生通過思考三角形與多邊形的關系，再采用多媒體課件以動畫的形式演示從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形，從而讓學生可以自己探索出五邊形甚至六邊形以及多邊形內角和的求法。多媒體課件展示的動畫讓多邊形與三角形的內角和緊密地聯(lián)系了起來，提升了學生對多邊形內角和求法的認知。

總之，教師在初中數(shù)學教學的過程中，開展有針對性的教學，不但可以最大限度提升學生的學習能力，而且可以讓課堂的教學時間變得有效，讓學生在高效課堂中增強訓練密度，提高教學效果。教師要注意在教學的過程中隨時了解學生的學習情況，以便開展針對性的教學。同時，教師要強化數(shù)學教學中的反饋矯正環(huán)節(jié)，根據教學反饋了解學生已經掌握的數(shù)學知識和還沒有掌握的數(shù)學知識，提高學生訓練的有效性。在這個過程中，教師可以采用多媒體課件等現(xiàn)代化輔助手段，讓學生對初中數(shù)學的學習變得更有興趣，而且能夠在課堂訓練中最大限度地提升對自身知識的認知，積極構建數(shù)學知識體系，提升學生的數(shù)學學習能力。也就是說，教師要以生為本，以學定教，選擇適合學生的教學策略進行有效教學，才能讓數(shù)學教學變得更有針對性，才能最大限度提升學生的學習能力。