高原

【摘要】本文闡述了中職音樂課樂理教學的重要意義，我們提出了要進行滲透式教學，將其與視唱練耳相結(jié)合，音樂立體化教學方法運用，加大師資投入等中職音樂樂理教學的創(chuàng)新策略。

【關鍵詞】中職音樂；樂理教學；創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0176-01

前言

初級的音樂理論課對于一個人音樂情操的熏陶可謂十分關鍵。如果想要進入音樂的大門，就不能忽略它。一方面，它可以讓學生積累充足的知識，另一方面，它是學生實踐活動的指導老師。但是，隨著教育觀念的不斷更新，音樂教學的一些問題也慢慢顯現(xiàn)出來。例如，學生用書的版本不能及時更新，影響教學；沒有將音樂知識同其他科目結(jié)合，導致音樂教學比較孤立，沒有一種貫通感，導致知識不夠深入。

一、中職音樂課樂理教學的重要意義

音樂理論課程是為學生打下良好基礎的課程。它可以讓學生認識到運用音樂學習的各項必須能力，從而能夠更好地借助外部方法不斷提高自己，從而達到心中的目標，同時為學習其它音樂理論課程打好牢固的基礎，所以在中職教育中有著重要的意義。

1.為未來的教育而蓄積能力

中職音樂教育為社會輸送了大量的老師和音樂人，而基礎音樂理論是一科必須的指導性課程，它將有益于他們在工作崗位上的表現(xiàn)，做一名合格的音樂教師或者是音樂從業(yè)者，不僅自己的專業(yè)理論知識要過硬，還要學會怎樣把自己的所學能系統(tǒng)、科學的傳授給學生，因此，中職音樂專業(yè)的學生擁有良好的基本樂理知識不但能促進自身發(fā)展，而且還關系到此后能否勝任音樂教學工作的重大問題。

2.加強中職生的邏輯能力培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生音樂天賦

音樂理論的教學不僅可以鍛煉個人學習素質(zhì)，還能為更好吸收相關知識提供動力。它是一門初級必須課?；緲防碚n的最終教學目標是提高中職生的邏輯思維能力，開發(fā)學生的音樂才能，培養(yǎng)音樂審美。對于中職音樂教育專業(yè)的學生，一方面需要掌握樂理的基礎知識和基本技能，另一方面還要培養(yǎng)其具備良好地音樂素質(zhì)養(yǎng)，為以后的和聲、趨勢分析等課程打下堅實的理礎。

二、中職音樂樂理教學的創(chuàng)新策略

大部分中職的專業(yè)器材都配備齊全，但音樂教育很大程度上由樂理知識傳授組成，傳統(tǒng)的樂理教學模式比較單一，其教學效果并不顯著，對音樂專業(yè)學生能力的提高作用有限。因此需要對其進行創(chuàng)新，以此改善中職音樂樂理教學的現(xiàn)狀。

1.從外而內(nèi)地使知識內(nèi)化于學生

如今，中職音樂教育發(fā)展不太理想，這里面有學生的問題，但是這個現(xiàn)象還主要是教師水平有限和傳統(tǒng)教育理念根深蒂固引起的，只會沿用傳統(tǒng)的教學模式或者只對樂理方面有所研究，而不了解其他音樂方面的知識，能力單一，這使得其在教學過程中不會采取滲透式的方式，進行學科的轉(zhuǎn)移的教學，過于死板，這對現(xiàn)代音樂專業(yè)的中職生來說，顯然滿足不了其發(fā)展要求，因此中職在音樂樂理教學方面，應該投入大量的資金，培養(yǎng)復合型教師人才采取滲透式教學的方式。所謂滲透式教學模式，主要包括以下幾點：第一，在音樂樂理教學過程中，可以滲入視唱練耳的技巧，理論與實踐相融合，提高學生理論素養(yǎng)的同時更好，還能夠提高學生聽覺審美能力；第二，在音樂樂理教學過程中，教師可以融入鋼琴演奏，以此來提高學生鋼筋演奏以及和聲的水平配；最后，在樂理教學過程中，教師適當?shù)牧舫鲆徊糠终n堂時間，來讓學生演唱各種風格的音樂作品，以此來提高學生立體音樂的感知。

2.調(diào)動各感官，默契配合訓練

目前我國各大中職在音樂樂理教學中，并沒有將其與視唱練耳向結(jié)合，這是樂理教學效果不顯著的主要原因，如果能夠?qū)烧哂行У慕Y(jié)合，并且采取交叉教學的方式，教師在講解樂理時會更有針對性，學生通過教師形象化的講解，對學習的樂理知識印象會更加深刻。比如教師在講解某種唱法時，如果只是單純的進行書面講解，學生無法對其進行感知，而如果在講解過程中，教師采取邊講解邊試唱的方式，學生們借此會更深入的了解該唱法。以視唱為例，教師理論知識講解結(jié)束之后，可以對其旋律進行深入的分析，以此讓學生們了解音樂中塑造的形象，并且讓學生們掌握其表現(xiàn)手段，進而使得學生對音樂作品有更深入的感知，這樣既能夠掌握相關的樂理知識，同時還能夠鍛煉學生的感知以及邏輯思維能力。

3.多維度教學的嘗試

音樂立體化教學方法是指老師在教授的過程中，可以嘗試各式各樣的教學方法，以發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學習興趣。比如說可以多嘗試現(xiàn)代化的教學手段-多媒體教學，在學習的過程中，學生們既能聽又能看，音樂形象更加直觀的表現(xiàn)出來，從而加深學生對所學內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學生的感知能力。當然，每個老師在教學的過程中都會形成自己獨有的教學方法，但是不管是什么方法，都應該對癥下藥，要針對不同的學生進行不同的訓練，將樂理知識與視唱練耳有機地結(jié)合起來，讓學生在欣賞音樂作品的同時能夠感受和運用樂理知識。

4.增強優(yōu)秀教師群體力量

按照我國中職音樂樂理教學現(xiàn)狀來看，從事音樂理論研究的人員并不多，無論是院系，還是學校對音樂理論研究的投入都不高，但是實際上，我國中職設置的音樂專業(yè)，其主要的培養(yǎng)方向是音樂教師，大部分音樂專業(yè)的學生畢業(yè)之后，都會從事音樂教學工作，因此該專業(yè)的學生在學校學習期間，需要掌握大量的樂理知識，與此同時還需要具備一定的文化修養(yǎng)，否則在日后的教學工作中難以立足。基于此，中職應該加大音樂樂理師資的投入，培養(yǎng)或者引進大量的音樂樂理優(yōu)秀教師，只有這樣才能真正教育出優(yōu)秀的音樂人才。

三、結(jié)語

綜上所述，各樣的原因都有可能對樂理教育產(chǎn)生影響，如果能夠具備不斷的創(chuàng)新品格，就很可能適應不斷發(fā)展的現(xiàn)代專業(yè)音樂教育的需要。所以在我國音樂教育的大環(huán)境下，對樂理教學進行創(chuàng)新性的研究是很有必要的，破除傳統(tǒng)的落后音樂理論教育方式，能夠激發(fā)學生的積極性，使學生有創(chuàng)造開拓的熱情，為未來的進步創(chuàng)造好的條件。

參考文獻

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