鄧蘭好

【摘要】提高課堂效率，使學(xué)生成為真正的課堂主人，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是當(dāng)下社會(huì)和教育界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。文章結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年來(lái)對(duì)課堂控制的理解，主要探討了怎樣才能使學(xué)生成為課堂真正的主角，從而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生興趣；師生關(guān)系；課堂效率

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是他們接觸社會(huì)知識(shí)、接觸文字文學(xué)的第一步，是整個(gè)學(xué)生生涯，甚至是整個(gè)人生的重要的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。因此，怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，是教育界關(guān)注和研究的重點(diǎn)。雖然近年來(lái)素質(zhì)教育的推行和新課改的不斷深入，創(chuàng)新了很多語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，在一定程度上改善了課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是仍舊存在很多的不足之處。

在一次隨機(jī)的小學(xué)語(yǔ)文課堂聽(tīng)課過(guò)程中，筆者深受感觸。那一次的課堂內(nèi)容是進(jìn)行有關(guān)凹凸鏡片知識(shí)的講解，語(yǔ)文教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察不同鏡面鏡子的不同成像效果。教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，她想通過(guò)實(shí)踐的手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。但是在實(shí)際操作的時(shí)候，由于小學(xué)生很難控制自己興奮的心情，好奇心一旦被激發(fā)起來(lái)之后，就完全忘記了課堂紀(jì)律這一回事。沒(méi)多大的功夫，學(xué)生們就七嘴八舌地討論起來(lái)，課堂上討論的聲音越來(lái)越大。有的學(xué)生甚至開(kāi)始嬉鬧起來(lái)，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序，影響了教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

這次課堂實(shí)踐可以說(shuō)有利有弊。好處是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，激發(fā)了他們表達(dá)、溝通和交流的欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了趣味，產(chǎn)生了課堂的主人翁意識(shí)；而缺點(diǎn)則是教師不能有效地控制課堂節(jié)奏，不能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自主研究課堂內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成了真正的游戲，沒(méi)有達(dá)到課程目標(biāo)，課堂效率低下，教學(xué)實(shí)踐的最終目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。

當(dāng)然，我們還是積極鼓勵(lì)這種有益的課堂探索的。對(duì)于課堂開(kāi)放探索初期的這些亂象我們也是可以理解的，只要加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，細(xì)致探究學(xué)生心理，進(jìn)一步提高教師掌握課堂走向的能力，相信這種課堂改革能夠逐漸步入正軌，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。下面簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)在鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂主人的教育理念之下，教師應(yīng)該如何進(jìn)一步提升課堂的效率。

一、教師應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，心智尚未成熟，又剛剛從幼兒園以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)模式的氛圍中畢業(yè)，因此很難一瞬間就適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主的小學(xué)語(yǔ)文教育。在這個(gè)時(shí)候，教師的引導(dǎo)能力就至關(guān)重要。著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！钡拇_，興趣是最好的老師，教師應(yīng)該通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不同學(xué)生的觀察，總結(jié)學(xué)生的共同興趣，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，設(shè)置生動(dòng)的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，從而將課堂真正交給學(xué)生。比如，在進(jìn)行語(yǔ)文園地四 “有趣的手工制作”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者在課上鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單易得的學(xué)習(xí)道具（七色紙、塑料瓶、橡皮泥、膠水、碎布頭、樹(shù)葉、剪刀等），并引導(dǎo)他們?cè)诼?tīng)清教師要求和注意課堂紀(jì)律與安全的前提之下，利用這些工具制作自己想做的動(dòng)物或者一幅畫(huà)。在這堂課上，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力，制作出了各式各樣的生動(dòng)作品：橡皮泥捏出的豬八戒、塑料瓶做成的機(jī)器人、七色紙折成的千紙鶴、樹(shù)葉拼成的孔雀、小白兔、金魚(yú)以及用碎布頭粘成的一幅幅有趣的圖畫(huà)……這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生的興趣大大提高，取得了顯著的教學(xué)效果。

二、合理安排課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率

學(xué)校教育以課時(shí)為單位進(jìn)行課堂內(nèi)容和整體教學(xué)目標(biāo)的總體安排，通常每一節(jié)課安排的時(shí)間在40分鐘左右，小學(xué)階段也不例外。這種無(wú)差別式的課堂時(shí)間安排，對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)講十分不利。因?yàn)樾W(xué)生的注意力很難集中，一般最多能保持20分鐘的有效時(shí)間。因此，教師們必須尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度安排課堂教學(xué)，充分利用好有效時(shí)間進(jìn)行課程的講解，從而有效提升課堂效率。比如，在一次講課的過(guò)程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力完全被窗外天空中成列飛行的大雁所吸引，于是就結(jié)合課文中動(dòng)物的相關(guān)習(xí)性問(wèn)題，講解了大雁遷徙的習(xí)性和列隊(duì)飛行的原因，不僅悄悄地將學(xué)生的注意力又轉(zhuǎn)移到課堂之上，還有效地豐富了課程內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)民主的課堂環(huán)境，給授課注入生機(jī)

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！边@句話應(yīng)用到我們最近推行的課程改革中是最合適不過(guò)了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的地位總是高高在上的，他們掌握著整個(gè)課堂的內(nèi)容、節(jié)奏和走向，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，接受灌輸。在這種失去民主的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力失去了用武之地，他們無(wú)法展開(kāi)獨(dú)立思考，也不能無(wú)拘無(wú)束地在辯論中激發(fā)潛在的智慧和能量。這就是我國(guó)很大一部分學(xué)生“高分低能”，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)能力較差的原因。

在新課改的推動(dòng)之下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)思維有了本質(zhì)上的改變?，F(xiàn)在科學(xué)的小組教學(xué)法在很多地區(qū)都得到了應(yīng)用，也取得了不錯(cuò)的成效。在未來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷探索新方法、新手段，及時(shí)更新自己的教學(xué)思維，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地進(jìn)行質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)民主的課堂環(huán)境，給學(xué)生大膽發(fā)表自己言論的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的主體性能夠得到發(fā)揮。另外，教師還要積極探索新的教學(xué)手段，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)一些不同的課堂活動(dòng)，比如小組化辯論、個(gè)人的朗讀和分角色表演等。在這些活動(dòng)中，不斷活躍課堂氛圍，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同才藝和個(gè)性特點(diǎn)，展開(kāi)差異化教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛力。

四、準(zhǔn)確定位師生角色，建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師是他們學(xué)習(xí)和崇拜的對(duì)象，這個(gè)時(shí)候的“個(gè)人崇拜”對(duì)他們的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須充分意識(shí)到自己的言談舉止、一言一行帶給學(xué)生的重要影響，從而規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。另外，如果想要使學(xué)生成為真正的課堂主人，還需要教師正確認(rèn)識(shí)自己在課堂上的角色。這個(gè)時(shí)候的教師更多的是一名引導(dǎo)者、聆聽(tīng)者、提問(wèn)者，而不應(yīng)該是高高在上的教育者和控制者。教師只有首先擺正了自己的位置，才能以平常心和學(xué)生展開(kāi)交流，從而確立平等、友好和互相信任的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。通過(guò)彼此的溝通交流，加深彼此的了解，從而建立真正的感情，促進(jìn)師生之間共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的有效提升。

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