伍良柱

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展的形式下，多媒體教學(xué)以其前所未有的多樣性而進(jìn)入了高中課堂。相較于初中而言，高中階段的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容難度也是日益增加，在當(dāng)前教學(xué)模式中，越來越多的教師采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，從直觀性和趣味性上不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，符合現(xiàn)代教學(xué)所提倡的創(chuàng)新思維理念的培養(yǎng)。但是在實(shí)際的多媒體使用當(dāng)中也存在諸多不盡人意的地方，基于此，筆者在該文中就多媒體的使用優(yōu)缺點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行個(gè)人的想法闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0153-01

教育步伐不斷加快的今天，從事于教育行業(yè)的教師對(duì)于教學(xué)模式的探究始終沒有停止。作為高中階段的一線數(shù)學(xué)教職工，他們著眼于學(xué)生的能力提升，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)建立起了使用現(xiàn)代技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)手段，并且使其運(yùn)用代替了原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)中的幾何解析等都有更全面的多角度展示，在多媒體時(shí)代到來的今天，不斷利用其大容量和高效率的特性，為高中階段的教學(xué)要求服務(wù)好，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力前提，多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，能有效保證教學(xué)效率的提升，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

1.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的誤區(qū)

1.1感情交流的缺失。任何一種新事物的出現(xiàn)都會(huì)是一把雙刃劍，作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的多媒體技術(shù)也是如此。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中高頻率的使用多媒體，對(duì)于提高教學(xué)活躍度而言大有益處，但是也導(dǎo)致了教師和學(xué)生之間的交流度降低，互動(dòng)是師生在課堂上推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的紐帶力量，以往的教學(xué)中，教師通過聲音和細(xì)膩的情感傳遞，在言傳身教中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)實(shí)際使用的方法，而多媒體是一種不能言語的冷漠交流媒介，在擁有強(qiáng)大知識(shí)量的多媒體面前，學(xué)生容易出現(xiàn)集體鴉雀無聲的局面，從而壓抑了心中對(duì)于思想創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

1.2教學(xué)中使用多媒體的靈活度不夠。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體越來越多的開始為教學(xué)服務(wù)，成為了高中階段特別是數(shù)學(xué)課堂不可缺少的一份子，在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意內(nèi)容上進(jìn)行更科學(xué)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)確立，準(zhǔn)確的把握教學(xué)當(dāng)中存在的難點(diǎn)和疑難，從而確保呈現(xiàn)出的課件的層次有序，在方式的呈現(xiàn)上也能做到詳略得當(dāng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體的應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)有的放矢，但是我們知道作為教學(xué)工具的多媒體，它在設(shè)計(jì)上可能也會(huì)出現(xiàn)一些不可控制的因素，促使教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了依賴于既定課堂流程，按部就班的教學(xué)使得很多課堂以外的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都得不到有力的使用。

2.發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用提高教學(xué)質(zhì)量

2.1設(shè)置教學(xué)情境調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)積極性。在高中階段數(shù)學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生積極的參與其中是該教學(xué)取得成績的重要保證，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)的想要成功有進(jìn)取的意識(shí)形成時(shí)，學(xué)生才能更喜歡學(xué)習(xí)，也才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受和樂趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和態(tài)度的養(yǎng)成對(duì)實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)起著積極作用。由于數(shù)學(xué)教學(xué)特別是進(jìn)入難度更高的高中階段，就數(shù)學(xué)本身固有的特點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)的確沒有其他學(xué)科的生動(dòng)和形象，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中往往略顯乏味和難懂，這些都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)的發(fā)揮，這就需要我們發(fā)揮教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用其多樣的靈活性和多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，從而也促使學(xué)生能夠在愉快輕松的氛圍中，增強(qiáng)求知欲，積極的加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2靈活運(yùn)用多媒體在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的靈活性。在國際先進(jìn)的教育理念當(dāng)中，我們通常認(rèn)為，教育中提供給學(xué)生的知識(shí)，是一種讓學(xué)生能都快樂享受的禮物而非沉重的負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不能讓接受知識(shí)的過程變得負(fù)擔(dān)化。因此，在高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該從課本中容易的知識(shí)點(diǎn)向更深的難點(diǎn)推進(jìn)，逐步進(jìn)行講解，從具體的知識(shí)上進(jìn)行抽象的疑點(diǎn)轉(zhuǎn)變，利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果進(jìn)行事物發(fā)展變化的整體過程解析。在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也可以將數(shù)學(xué)中涉及的數(shù)字和形態(tài)的變化相聯(lián)系，把變化和發(fā)展的具體實(shí)際形態(tài)向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生從形象的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到抽象理念的歸納，這些都對(duì)培養(yǎng)高中階段的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維模式養(yǎng)成具有良好的推動(dòng)作用。

3.總結(jié)

結(jié)合文中的講解，在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。作為輔助教學(xué)的多媒體是一種重要的教學(xué)方式，也因?yàn)槠浔旧淼膬?yōu)勢(shì)受到了眾多教師和學(xué)生的歡迎，然而多媒體教學(xué)也只是一種課堂上的輔助手段，也有自身不可抹去的弊端和問題。在實(shí)際的使用過程中，應(yīng)該結(jié)合其合理性和科學(xué)性，并不是為了表面的使用而使用，需要一切從學(xué)生的實(shí)際需求和知識(shí)接受能力出發(fā)，緊密圍繞高中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件選擇和制作，展示多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的實(shí)際性能，不能單純的只是注重課件的華麗，而是要重視課件本身具有的內(nèi)涵。教師在進(jìn)行多媒體教育教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合課本內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)滲透，及時(shí)在多媒體運(yùn)用中給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂和趣味愉快的教學(xué)模式相結(jié)合，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為未來的學(xué)生發(fā)展提供更加有力的發(fā)展平臺(tái)。