彭登平

【摘要】美術(shù)就是一門教人如何從外觀去審美，培養(yǎng)人審美能力的學(xué)科。美好的東西總是能讓人心生向往，使人觀之后心靈舒暢，并且能提高人的審美格調(diào)，凈化心靈。所以，作為一名小學(xué)美術(shù)老師，作為一名基礎(chǔ)教育者，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、追求美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生的美感，是我們的主要責(zé)任。并且要將抽象的美學(xué)藝術(shù)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中感覺到美的存在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；生活情趣化；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0203-01

一、讓生活與美術(shù)教學(xué)相融合

首先，將課堂拓展到課外，將生活引進(jìn)課內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生天馬行空的想象力。魯迅先生在其短篇小說《故事新編》中新寫古代傳統(tǒng)故事，卻不是像其他作家一樣反復(fù)鋪張浪費(fèi)，連妖蛾子都翻不出什么新的來。他“不是把古人寫死，而是把古人寫活”，先生在寫古人時(shí)是取古人與現(xiàn)代人的思想共通之處，從這里出發(fā)來表現(xiàn)古人崇高的精神境界。我們的教學(xué)也一樣，將課堂與課外聯(lián)系起來，美術(shù)授課就更應(yīng)如此，高成就的藝術(shù)都是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，我們的教育又怎么能和生活脫節(jié)呢？所以，將此物聯(lián)系到彼物，舉一反三，在引導(dǎo)學(xué)生正確的美學(xué)觀念的情況下，任由學(xué)生天馬行空的想象力在畫紙?jiān)阱塾危囆g(shù)本應(yīng)就是一個(gè)自由體。其次，除了發(fā)展學(xué)生的想象力將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)聯(lián)系，還要引導(dǎo)學(xué)生在美學(xué)情境中碰撞出激情的火花。創(chuàng)設(shè)情境是在教學(xué)過程中常用的手段之一，在美術(shù)教學(xué)中，情境教學(xué)為美術(shù)日漸趨向生活化的前提條件，其目的在于讓學(xué)生體會(huì)生活與美術(shù)的練字，讓學(xué)生了解，美術(shù)不是一件難以抵達(dá)的好貴藝術(shù)品，它確確實(shí)實(shí)在我們的生活中，一切靈感都來源于生活，我們只要最到最簡(jiǎn)單的美就夠了。如此一來，美不再是高不可攀的手法和精神高度協(xié)調(diào)的境界，學(xué)生的精神需求得到認(rèn)可，自然興趣有了，創(chuàng)作的情感也如山洪爆發(fā)一般涌現(xiàn)而來。當(dāng)然，生活情境還是要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，要起到能夠喚起學(xué)生積極的情感經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境應(yīng)該體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的體征：一是創(chuàng)設(shè)的生活情境必須符合切實(shí)的教學(xué)情況，在學(xué)生的理解能力、思想范疇之內(nèi)，在教學(xué)環(huán)境的條件之下。

二、將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合

在我們的生活當(dāng)中廢舊的材料隨處可見，每個(gè)人家庭中都能看到幾樣廢棄的材料，并且形式十分多樣化。教師在教學(xué)當(dāng)中需要教會(huì)學(xué)生在生活中找到可以利用的材料，并通過自己的構(gòu)思對(duì)廢舊材料進(jìn)行二次創(chuàng)造。這不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)能產(chǎn)生積極意義，也能讓學(xué)生更好地?zé)釔凵?。然后教師可以根?jù)學(xué)生所找到的材料進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫或者裝飾。在這樣的方式下，學(xué)生既能感受到生活的情趣性，也能在潛移默化中培養(yǎng)動(dòng)手能力，讓他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

三、用生活情趣進(jìn)行教學(xué)

實(shí)施教學(xué)過程是課堂進(jìn)行的主要環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。通過生活化情趣性的教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵所在。要想提升教學(xué)質(zhì)量，教師首先要讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中的一切都是美術(shù)素材，因此，教師可以在課堂中利用多媒體等手段來豐富教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)出與教學(xué)之間相關(guān)的各種不同的素材，促使學(xué)生能感受到一切皆是美術(shù)素材的理念。

四、開展接近生活的游戲活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)

（一）開展“生活與美”的游戲活動(dòng)

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生看一看、摸一摸自己的五官，仔細(xì)想想自己的小眼睛、小鼻子、小耳朵和小嘴兒究竟是什么模樣，摸索出大概輪廓，了解五官的畫法。然后教師在黑板上畫出四個(gè)圓圈，由學(xué)生自己推選出四名同學(xué)，閉上眼睛在圓圈之內(nèi)畫上五官。通過抽象的表達(dá)，讓學(xué)生理解到美有時(shí)不是用眼睛看到，而且通過心靈的感受來描繪的。

學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力，將學(xué)生平時(shí)的畫收集起來裝訂成集，并為它起一個(gè)有趣的名字，配上自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，可以是對(duì)這幅畫的講解，也可以是一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，制作有個(gè)性的畫片集，讓學(xué)生從創(chuàng)作中獲得喜悅和滿足。而且，這樣的總集有利于同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。

“制作節(jié)日卡片”。節(jié)日卡片是適用于普遍日常生活的一件藝術(shù)品，學(xué)生在制作過程中不僅僅是在創(chuàng)造美，還將自己的情感帶入其中，或是喜悅，或是虔誠(chéng)的祝福，雖然這寫稚嫩的藝術(shù)品在那些收藏家的眼里毫無價(jià)值，里面卻被注入了孩子們純真的期盼，這樣的作品也就鮮活起來了，在這個(gè)過程中，孩子們創(chuàng)作的思考和收獲的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比所謂的價(jià)值的價(jià)值高。

（二）在作業(yè)中展示自己，在生活中發(fā)展美的蹤影

1.作業(yè)是教學(xué)效果最好的體現(xiàn)

學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)自己的價(jià)值，教師也從作業(yè)中掌握學(xué)生大概的學(xué)習(xí)效果。一次，我要求學(xué)生用手指作畫，將各種各樣的顏色用水稀釋，在一張空白的畫紙上作畫。學(xué)生按照自己的意愿，開動(dòng)小腦瓜兒，不停的擺動(dòng)自己的小手，調(diào)一調(diào)，點(diǎn)一點(diǎn)，換個(gè)位置，再點(diǎn)一點(diǎn)，或輕輕的將顏料吹散，或濃或淡，五百斑斕的顏色在畫紙上呈現(xiàn)，最后用勾線筆等輔助性工具稍微勾勒，一幅美的作品誕生了。在這一作業(yè)過程中，學(xué)生非常投入，興趣盎然，迫切的希望得到結(jié)果，在這種急切有小心翼翼的心里過程中流露自己的情感。

2.在生活中發(fā)現(xiàn)美

美術(shù)老師教書育人，不僅僅是教給學(xué)生審美和創(chuàng)造美，還要幫助學(xué)生陶冶高尚的審美情操，完善學(xué)生的人格。比如，學(xué)會(huì)傾聽、培養(yǎng)愛心、誠(chéng)實(shí)守信等等，很多藝術(shù)中體現(xiàn)的就是這種形而上的感性形象，這種抽象的美會(huì)像是一粒種子一樣播種在孩子們的心中，伴隨孩子們茁壯成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)和生活之間是緊密聯(lián)系在一起的，教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并利用好生活當(dāng)中的情趣，促使學(xué)生更好地融入其中，感受生活之美，享受美術(shù)中的藝術(shù)性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化、情趣化的教學(xué)應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，當(dāng)前階段，我國(guó)的美術(shù)教育中對(duì)此還有所忽視，因此還需要進(jìn)一步地給予重視，并加強(qiáng)教學(xué)生活情趣化的藝術(shù)實(shí)施。

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