吳紹艷

摘要：當前，各個階段的教學工作，在教學思想上相較于以往發(fā)生顯著改變，尤其是在幼兒教學工作中，關(guān)注重點不僅體現(xiàn)在幼兒智力開發(fā)方面，同時更關(guān)注幼兒的身心健康成長，與素質(zhì)建設。而在新時期幼兒教育活動中，社區(qū)資源作為一種全新教學素材，被廣泛應用到幼兒教學活動當中。鑒于此，筆者主要圍繞的社區(qū)資源在幼兒教學活動中的開發(fā)與利用展開有效分析，從而為優(yōu)化幼兒教育深入改革提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園教學;開發(fā)與利用

中圖分類號：G612 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0092-01

Absrtact： At present， the teaching work at all stages has changed significantly compared with the past. Especially in the early childhood teaching work， the focus is not only on the development of children's intelligence， but also on the healthy growth of children's body and mind， and quality construction. In the new era of early childhood education activities， community resources， as a new teaching material， are widely used in early childhood teaching activities. In view of this， the author mainly focuses on the development and utilization of community resources in early childhood teaching activities， so as to provide an important basis for optimizing the in-depth reform of early childhood education.

Key words：community resources;kindergarten teaching;development and utilization

前言：社區(qū)資源是一種多元化的資源系統(tǒng)，具體包含環(huán)境資源、文化資源、人力資源等。幼兒園機構(gòu)在針對幼兒開展全面教育時，不妨合理利用與開發(fā)社區(qū)資源，為幼兒提供良好的學習環(huán)境，從而實現(xiàn)幼兒的智力開發(fā)，與素質(zhì)建設。從宏觀角度講，將社區(qū)資源有效利用到幼兒教育工作中，能夠使此項教育事業(yè)更加系統(tǒng)和全面，能夠促進幼兒教育順利實現(xiàn)深化改革。

1 幼兒園教學開發(fā)社區(qū)資源與利用現(xiàn)狀分析

幼兒園圍繞幼兒實施相關(guān)教學活動時，必須保證教學目標符合幼兒成長需求，教學素材與幼兒興趣與素質(zhì)建設標準相貼近。在《幼兒園教育指導綱要》中，明確強調(diào)了幼兒園教學資源開發(fā)的重要性[1]。當前，幼兒園機構(gòu)為了豐富教學資源，選擇與社區(qū)建立有效聯(lián)系，合理利用社區(qū)資源，構(gòu)建完善性的幼兒教學體系。據(jù)了解，社區(qū)資源十分豐富，幼兒園在社區(qū)資源開發(fā)與利用方面，呈現(xiàn)的效果較為理想?，F(xiàn)如今，幼兒園利用社區(qū)自然資源、物資資源、人文資源、現(xiàn)代化設施以及體育設施，構(gòu)建了豐富的教學活動，使幼兒教育環(huán)境越發(fā)完善。下面，主要圍繞社區(qū)各類資源教育功能，以及在幼兒園教學活動中的具體應用展開有效分析。

2 幼兒園教學開發(fā)與利用社區(qū)資源主要路徑探究

2.1利用社區(qū)自然資源開展教學活動。自然資源是社區(qū)資源重要組成，幼兒園不妨利用社區(qū)資源，為幼兒開展科學教育。讓幼兒能夠親身感受大自然的魅力，從而更加清楚地認識自然，提高幼兒生活審美能力。比如說，部分社區(qū)包含了很多鮮花和植被，有深林公園等，教師不妨帶領學生深入社區(qū)自然環(huán)境，觀察自然中的花鳥魚蟲，感受大自然的魅力。幼兒園機構(gòu)合理利用社區(qū)自然資源，為幼兒營造良好的學習環(huán)境。同時戶外活動更能夠吸引幼兒的參與興趣，同時有效訓練幼兒生活實踐能力。

2.2利用社區(qū)物資資源開展教學活動。物質(zhì)資源，是社區(qū)資源中的一部分，主要由建筑、設施、田野、公園等構(gòu)成，包含的教育素材十分豐富。因此，教師不妨以社區(qū)物質(zhì)資源為載體，組織教學活動，讓學生在活動期間，對社區(qū)環(huán)境形成更加深刻的認識，從而懂得生活實踐技能，積累生活常識。教師可以在條件允許的情況下，帶領幼兒參觀社區(qū)博物館，感受社區(qū)文化的歷史發(fā)展，從而開闊幼兒知識視野。教師邀請社區(qū)領域?qū)I(yè)人才進入幼兒園展開知識講座，比如說邀請消防人員，向幼兒傳遞正確的防火意識，與火災逃生技能，從而實現(xiàn)幼兒的生活安全成長教育。

2.3利用社區(qū)人文資源開展教學活動。社區(qū)是由不同個體組成的大集體，也就是說在這個大集體中，包含著豐富的人力資源，其中幼兒家長在此部分占據(jù)重要組成。因此，幼兒園在開展教育活動時，不妨利用幼兒家長，這一重要的人力資源，構(gòu)建家園合作教學體制，共同豐富教學活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動方式，為幼兒提供良好教學環(huán)境。比如說，幼兒園可以定期組織家長會，向家長灌輸正確的教學理念。并合理創(chuàng)建家長園地，根據(jù)幼兒實際成長需求，組織親子活動，邀請家長共同參與完成幼兒成長教育。以《手工制作》為例，家長可以協(xié)同幼兒共同完成手工制品的制作，從而有效訓練幼兒創(chuàng)新能力，與動手能力。此外，社區(qū)中還包含著其他職業(yè)的社會群體，幼兒園可以邀請民間京劇愛好者，向幼兒傳遞京劇文化，豐富幼兒知識儲備。

2.4利用社區(qū)現(xiàn)代化設施開展教學活動。目前，城市發(fā)展規(guī)模逐漸顯著，社區(qū)內(nèi)部構(gòu)建了很多現(xiàn)代化設施[2]。因此，幼兒園機構(gòu)不妨將其作為重要教學資源，構(gòu)建符合幼兒成長需求的教學活動。教師利用社區(qū)熟悉的現(xiàn)代化設施，組織豐富的社區(qū)實踐活動，確保幼兒對生活了解更加健全。以《我居住的地方》為例，教師利用超市、郵局等機構(gòu)，鼓勵學生參與社區(qū)實踐活動，比如說郵一封信，兩元購物活動等，從而讓幼兒在社區(qū)實踐活動過程中，提高幼兒生活實踐技能。

2.5利用社區(qū)體育資源開展教學活動。幼兒體育活動，是教育體系中重點模塊，而社區(qū)中包含了很多先進的體育設施[3]。因此，教師在組織體育活動時，不妨合理利用社區(qū)體育資源，構(gòu)建新穎、愉悅的體育活動，從而使幼兒體能得到有效訓練。比如說，社區(qū)為了方便鍛煉，構(gòu)建了鵝卵石道路。因此，教師不妨帶領幼兒在鵝卵石道路上行走，實現(xiàn)幼兒體育鍛煉。在此，需要強調(diào)一點的是，幼兒園在利用社區(qū)資源開展體育活動時，需要確?；顒迎h(huán)境安全，保證幼兒的身體健康。教師利用社區(qū)寬廣區(qū)域，帶領幼兒園進行丟手絹等活動，讓幼兒在完成鍛煉同時，還能夠有效呼吸新鮮空氣。

參考文獻：

[1]尹清蓉，周加鳳.四川少數(shù)民族地區(qū)幼兒園社區(qū)資源利用存在的問題分析——以涼山州為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（08）：467.