董興選

摘要：數(shù)學(xué)雖然是一個老大難，但是數(shù)學(xué)教師存在的價值就是要化難為易，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法。本文就解決這個問題進(jìn)行了有益的探討，希望提供有益的方法借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0155-01

Abstract： Although mathematics is a great difficulty， the value of the existence of mathematics teachers is to make it easy for students to become interested in mathematics， so that they can master effective learning methods. This paper makes a useful discussion on solving this problem and hopes to provide useful methods for reference.

Key words： junior high school mathematics； Classroom teaching； Academic guidance

數(shù)學(xué)對于部分初中生來說，是一個老大難，他們談數(shù)學(xué)而色變，更不用說學(xué)習(xí)興趣了。因此，如何讓初中生掌握較為靈活有效的學(xué)習(xí)方法，一直是我們數(shù)學(xué)教育工作者面對的重大問題，以下是我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的幾點指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的做法。

1 貼近生活，挖掘數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，必然與生活有著緊致的聯(lián)系。而隨著現(xiàn)代社會發(fā)展的加快，數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用與現(xiàn)代社會生活的聯(lián)系正變得越來越緊密，小到柴米油鹽，大到宇宙航天，無不需要數(shù)學(xué)知識與技能，與此相應(yīng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化也被提到了課程改革的日程，比如，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的生活化，數(shù)學(xué)教育要注重數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)等[1]。在初中數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)案例多和學(xué)生的日常生活有關(guān)，讓學(xué)生觀察生活、從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，早已成為新課程教學(xué)理念的一個重要的要素。作為初中數(shù)學(xué)教師，更是要善于指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心身邊的日常，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師還要多尋找數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的原始素材，充實數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的無窮魅力，燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2 多培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣

授人以魚不如授人以漁，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，不如傳授給他們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識和能力。而產(chǎn)生能力的前提，必須是讓他們有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。而這個所謂的數(shù)學(xué)意識，就是說，要讓學(xué)生充分明白數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)價值，他們對生活乃至生產(chǎn)都有著極大的經(jīng)濟(jì)價值，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信，遇到了相關(guān)的問題能夠自覺地產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的思維習(xí)慣[2]。這就像條件反射一樣，只要學(xué)生置身這樣的數(shù)學(xué)情景中，就自然而然地產(chǎn)生數(shù)學(xué)反應(yīng)。教師要讓學(xué)生充分明白，數(shù)學(xué)知識無處不在。在課堂教學(xué)中，教師要多設(shè)置這樣的生活情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地觀察、分析、思考，并形成常態(tài)化，慢慢讓他們產(chǎn)生這種數(shù)學(xué)意識，成為他們的一種本能。漸漸的，這種數(shù)學(xué)意識就會轉(zhuǎn)化為一種數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，成為他們甩不掉的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3 有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，更是改造客觀世界與主觀世界的能力。數(shù)學(xué)作為一門重要的應(yīng)用科學(xué)，創(chuàng)新也自然是不可或缺的。而數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維，實則是一種對學(xué)生來說新穎獨到的思維變化，它包括讓學(xué)生在數(shù)學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)新問題、提示新規(guī)律、產(chǎn)生解決問題的新方法，是一種求新、求異、求效的思維活動[3]。因此，數(shù)學(xué)教師要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要有常態(tài)化的解決問題的方法，又要有不循規(guī)蹈矩的創(chuàng)新性的解決數(shù)學(xué)問題的手段，這樣才能調(diào)起學(xué)生的數(shù)學(xué)胃口，使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生別開生面的印象，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)很好玩，能夠極大地開發(fā)他們的智力，利用這種挑戰(zhàn)性提高他們的求知欲。

4 多采用探究性教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

所謂探究性教學(xué)，就是教師多學(xué)習(xí)新課程理念，在建構(gòu)主義理念的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，有意識地營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生圍繞某個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，以此培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)態(tài)度，建構(gòu)起一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識框架與策略體系[4]。其實在長期的教學(xué)實踐中，教師都形成了一套行之有效的操作方法，只是側(cè)重點有所不同，但都有著一個重要的共同點，就是要讓課堂教學(xué)具備有效性。探究性學(xué)習(xí)一種刺激性的學(xué)習(xí)，教師要不斷地調(diào)動起他們的求知欲，循循善誘，讓他們鉆進(jìn)其中不能自拔。而小組合作探究，更是一種策略與方法的共享，不同層次的小組成員可以在探究的過程中有不同層次的獲益。

5 對學(xué)生多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的遷移

現(xiàn)在，有不少的數(shù)學(xué)教師為了鞏固學(xué)生的認(rèn)知，都會在課后布置一定量的數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然會起到一定程度的效果，但是，在實際操作過程中，有些學(xué)生只是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)而機(jī)械地去完成，甚至是抄襲別人的數(shù)學(xué)作業(yè)，因此，并沒有達(dá)到教師的預(yù)期目的。其實，教師可以將一些價值量比較大的數(shù)學(xué)作業(yè)提至課堂上來，由此，教師可以隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做數(shù)學(xué)題中出現(xiàn)的各種問題，對他們進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，使他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的遷移。尤其是在解題方法上，能夠給學(xué)生開悟解惑的效果，使他們恍然大悟，甚至是開竅。而且對于規(guī)范他們的答題過程，也是一種極好的監(jiān)督。久而久之，就會讓他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)做題習(xí)慣。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)也是處處有學(xué)問，哪怕是輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)也存在著數(shù)學(xué)的智慧。因此，教師在日常教學(xué)中，要多練內(nèi)功，不斷地提高自身的新課程教學(xué)的理念，多鉆研教學(xué)方法，在課堂實踐過程中內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[5]。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要多挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維，鍛煉他們的探究數(shù)學(xué)、解決問題的能力，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈鵬飛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].信陽師范學(xué)院.2014年

[2]江蘇省濱海縣陳鑄初級中學(xué) 耿玉芳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“教”是為了不教[N].學(xué)知報.2010年

[3]店口一中 丁佳.淺談如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[N].學(xué)知報.2011年