李婷

摘要：在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師是十分重要的主體。教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師要為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略，并能夠從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在良好的實(shí)踐氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)中，科學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。在此，教師就應(yīng)該積極整合教學(xué)手段，為完善學(xué)生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)闡釋了在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的具體策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐操作；科學(xué)學(xué)科；興趣；策略

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0241-02

Abstract： teachers are very important subjects in education teaching of primary school science. In the process of education teaching， teachers should also pay attention to students' learning status， so that students can truly become the masters of learning. At the same time， teachers should formulate a perfect teaching strategy for students， and be able to start from the reality， so that students can better study in a good practical atmosphere. Science is a very important subject in primary school teaching. Therefore， teachers should actively integrate teaching methods to lay a solid foundation for improving students' learning. This paper mainly explains the specific strategies of cultivating students' interest in learning science in practice.

Key words： practical operation； Science； Interest； strategy

前言：

在小學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，并能夠從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行操作的過程中對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生展現(xiàn)出良好的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，真正地感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。另外，教師還應(yīng)該積極為學(xué)生開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。相信在教師的努力下，小學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率一定會(huì)得到提升。

1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生明確課程改革的思想和內(nèi)涵。從實(shí)際的課程要求出發(fā)，逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為。同時(shí)，教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)角色，對(duì)自身教學(xué)角色進(jìn)行定位。教師不能在運(yùn)用以往的教學(xué)手段，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，更好地對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和理解。在新課程教育改革的背景下，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到有效的提升。在此，教師具就可以為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣，最終更好地提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[1]。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生真正動(dòng)起來

2.1 把實(shí)驗(yàn)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐操作課程運(yùn)行的情況下，教師就應(yīng)該積極為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理。比如教師在實(shí)際進(jìn)行教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)“水和食用油的比較”的過程中，就可以讓學(xué)生觀察兩者之間存在的差距，并讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的情況下，按照觀察的內(nèi)容、目的和要求等順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生會(huì)明確科學(xué)和實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系，并能夠感受到科學(xué)的價(jià)值和內(nèi)涵。同時(shí)，在整個(gè)活動(dòng)開展的過程中就會(huì)讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 為學(xué)生提供合作交流的條件，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在實(shí)際進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供良好的合作實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件。通常情況下，在這樣的背景下，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神才會(huì)得到有效的培養(yǎng)。在此，教師在實(shí)際進(jìn)行操作之前，就應(yīng)該讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的具體目的，并能夠合理選用實(shí)驗(yàn)器材。在積極展現(xiàn)出學(xué)生主觀能動(dòng)性的情況下，讓學(xué)生之間的互動(dòng)得到提升，最終在密切合作的情況下，形成實(shí)驗(yàn)的共識(shí)。比如，教師在進(jìn)行“磁鐵的磁性”教育教學(xué)的過程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，并開展釣小魚的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就可以進(jìn)行相應(yīng)的猜測(cè)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用磁鐵辨別哪些材料是鐵，哪些材料不是鐵。在這個(gè)活動(dòng)開展的情況下，運(yùn)用游戲的形式，就會(huì)激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，最終提升學(xué)生觀察、探究和合作的精神[2]。

2.3 尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果

在實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐的過程中，學(xué)生往往會(huì)展現(xiàn)出不同的看法和意見。在面對(duì)學(xué)生的失敗時(shí)，教師都要運(yùn)用正確的態(tài)度，正視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果。在這樣的情況下，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的積極性和主動(dòng)性才不會(huì)被打消。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該更加看重學(xué)生的參與性，以及觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐過程。在尊重學(xué)生探究結(jié)果的情況下，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

3 開展課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際開展小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，開展課外教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就會(huì)為學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升提供良好的準(zhǔn)備和前提。比如，教師在實(shí)際進(jìn)行“油菜花開了”教育教學(xué)的過程中，學(xué)生在具體的課堂上是不能進(jìn)行觀察和操作的。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)[3]。帶領(lǐng)學(xué)生到菜園中進(jìn)行觀察、記錄和實(shí)驗(yàn)等。這樣，油菜花的開花過程以及成長(zhǎng)也會(huì)得到更好的記錄，學(xué)生的實(shí)踐興趣也會(huì)得到提升，最終加強(qiáng)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)論：

綜上所述，教師在實(shí)際開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提。通常情況下，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)的情況下，形成較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在此情況下，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果。教師在為學(xué)生提供課外活動(dòng)的情況下，充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終展現(xiàn)出更好的科學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊維祥.多措并舉 培養(yǎng)興趣——科學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（07）：76.

[2]王海軍.怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：228.

[3]李煜.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊，2013（24）：184.