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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

2017-10-21 15:12王艷榮
神州·下旬刊 2017年7期
關(guān)鍵詞:具體策略計算教學(xué)現(xiàn)狀

王艷榮

摘要:對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算教學(xué),教師首先應(yīng)該要結(jié)合現(xiàn)實生活,然后再通過思維拓展、創(chuàng)新以及訓(xùn)練加強的方式,不斷提升和加強學(xué)生在思維、口算等各方面的能力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為主要研究對象,對其計算教學(xué)進行重點分析和研究。在簡要分析其教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,詳細且深入地分析了幾點提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量和水平的具體策略,以及為我國廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者及學(xué)生提供一定的參考意見和建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);現(xiàn)狀;具體策略

作為小學(xué)階段的必修課程,計算教學(xué)的重要性不言而喻。借助計算教學(xué),不僅可以大幅度提升學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面的能力和效率,還可以為學(xué)生長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實可靠的基礎(chǔ),從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)整個系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。故此,在小學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該在充分了解計算教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,采用多元化的教學(xué)策略對學(xué)生進行高效率、高質(zhì)量的計算教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對我國大多數(shù)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師而言,計算教學(xué)是所有數(shù)學(xué)知識教學(xué)中目標最明確、內(nèi)容最清晰的一個章節(jié)。由于數(shù)學(xué)計算有非常顯著的特點,即內(nèi)容死板化、運算流程化。所以,絕大部分數(shù)學(xué)教師都認為計算教學(xué)的重點,應(yīng)該強調(diào)具體的計算步驟、什么地方容易出錯、什么地方應(yīng)該格外注意等內(nèi)容。但是,正因為這些東西強調(diào)的過于明顯,導(dǎo)致現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)出現(xiàn)了很嚴重的問題,即學(xué)生自認為會計算,教師也想當(dāng)然地認為學(xué)生會計算,以致于整個計算教學(xué)被教師和學(xué)生所忽略,最終導(dǎo)致學(xué)生在實際作業(yè)和考試中頻繁出現(xiàn)各種計算問題。這就是目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)中,計算教學(xué)最基本的現(xiàn)實狀況。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量的具體策略

(一)結(jié)合生活進行計算教學(xué)

知識學(xué)習(xí)的最終目的,就是應(yīng)用。而數(shù)學(xué)計算這一知識的學(xué)習(xí)和理解,其應(yīng)用最廣泛的領(lǐng)域,就是人們的現(xiàn)實生活。所以,想要切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)在計算教學(xué)這一方面的效率和質(zhì)量,小學(xué)教師可以將具體的計算內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合,以此激發(fā)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而最大限度地幫助學(xué)生進行計算學(xué)習(xí)和理解,最終實現(xiàn)計算教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

例如,講解利息計算這一章節(jié)內(nèi)容時,教師便可以充分結(jié)合現(xiàn)實生活中的銀行儲蓄經(jīng)驗對學(xué)生進行計算教學(xué)。具體而言,小學(xué)教師可以開設(shè)一場銀行儲蓄的模擬課程,通過學(xué)生自發(fā)主動地演繹和介紹,學(xué)生可以更加直觀地了解利息計算和納稅計算的具體方法和公式。同時,通過這種生活化案例模擬引出的計算方法,可以讓學(xué)生對該知識的理解和記憶更加深刻。這樣,不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活中類似數(shù)學(xué)知識的探究欲望,還能有效保障計算教學(xué)的效率和質(zhì)量。

(二)拓展創(chuàng)新,提升思維能力

在具體的計算教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對學(xué)生進行更深層次的思維引導(dǎo)教學(xué),從而不斷提升和增強小學(xué)生的思維能力,而不是一味地將小學(xué)生禁錮在教師自己的思維模式之中,使其規(guī)規(guī)矩矩進行數(shù)學(xué)計算。對此,教師對小學(xué)生進行計算教學(xué)時,應(yīng)該積極進行數(shù)學(xué)計算方法的拓展和創(chuàng)新。畢竟,幫助小學(xué)生尋求多元化的計算方法,才是真正強化學(xué)生思維能力,提升學(xué)生計算水平的有效途徑。

例如,教師教授學(xué)生乘法計算時,便可要求學(xué)生進行計算方法拓展和創(chuàng)新,以實現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升。以12×13這一式子為例,學(xué)生最初的計算方法肯定是根據(jù)傳統(tǒng)的乘法口訣進行結(jié)果計算。但是這是一個兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算,利用乘法口訣計算,具有一定的難度,且效率也不高。此時,教師可以詢問學(xué)生是否有相對簡單的計算方法。如果沒有學(xué)生提出更為簡單的計算方法,那么,教師就應(yīng)該對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如對該題進行十位數(shù)與十位數(shù)、個位數(shù)與個位數(shù)之間兩兩相乘的方法。如此,便可一步步引導(dǎo)學(xué)生得到該題的快速計算方法,即1×1=1,2+3=5,2×3=6,從而得出12×13=156。最后,還可直接總結(jié)出兩位數(shù)相乘的快速計算規(guī)律。通過這樣的引導(dǎo)和創(chuàng)新教學(xué),不僅可以有效提升小學(xué)生的思維能力,還能充分鍛煉和激發(fā)學(xué)生潛在的探索能力和研究能力。

(三)加強訓(xùn)練,提升口算能力

在小學(xué)階段,學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。作為計算教學(xué)中不可或缺的部分,口算能力的有效培養(yǎng),一方面可以為后續(xù)難度較大的計算教學(xué)打下一定的計算基礎(chǔ),另一方面也可以推動和促進學(xué)生各項技能的全面發(fā)展。針對這一點,教師就應(yīng)該不斷督促小學(xué)生進行計算訓(xùn)練。通過各種多元化的計算訓(xùn)練,最大限度地提升和加強學(xué)生自己的口算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中非常高效的手段和途徑。對此,教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課上預(yù)留五分鐘的時間對學(xué)生進行口算訓(xùn)練,以此鍛煉和加強學(xué)生在口算方面的能力和效率。當(dāng)然,為了活躍嚴肅的數(shù)學(xué)課堂氛圍,教師也可以要求學(xué)生進行搶答式的口算訓(xùn)練。這樣,便可以做到一舉兩得。

結(jié)束語:

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算教學(xué),教師首先應(yīng)該要結(jié)合現(xiàn)實生活,然后再通過思維拓展、創(chuàng)新以及訓(xùn)練加強的方式,不斷提升和加強學(xué)生在思維、口算等各方面的能力。如此,不僅可以從真正意義上實現(xiàn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算的高效性教學(xué)和高質(zhì)量教學(xué),還可從整體層面上推動和促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展和進步。endprint

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