楊艾明

摘要：本文闡述了淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué)面對(duì)諸多困境，全體教職員工不抱怨、不氣餒，發(fā)揚(yáng)“奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績(jī)”的精神，以校本研修為突破口，轉(zhuǎn)型發(fā)展尋出路，致力于追求教育的價(jià)值回歸和內(nèi)涵超越的奮斗過(guò)程。本文分別以“找準(zhǔn)校本研修的切入點(diǎn)”、“抓住校本研修的關(guān)鍵點(diǎn)”和“回歸校本研修的出發(fā)點(diǎn)”等三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：校本研修；青藍(lán)工程；專業(yè)成長(zhǎng)；師生共建；教學(xué)相長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-003-2

課改的深入推進(jìn)、教育的可持續(xù)發(fā)展，最終表現(xiàn)在教育教學(xué)質(zhì)量的提高上，其關(guān)鍵因素就是教師專業(yè)化發(fā)展，以教師為主體、以學(xué)校為沃土的校本研修作為教師專業(yè)化發(fā)展的必然取向，其重要性不言而喻。近年來(lái)，淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué)以研修的視角，重新審視以校為本的教師教育工作，為廣大教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了更好的生長(zhǎng)點(diǎn)，一大批教師在校本研修中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。教師的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，也有力推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、立足校情，重新定位，找準(zhǔn)校本研修的切入點(diǎn)

洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué)始創(chuàng)于2000年8月，2011年回歸公辦。2014年秋季，學(xué)校整體遷入洪澤中學(xué)老校區(qū)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)洪澤教育布局調(diào)整的要求，以三年時(shí)間完成了與原洪澤二中初中部的平穩(wěn)融合。學(xué)校現(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，在校生2620人，教職工人數(shù)261人；其中專任教師223名。

目前，實(shí)驗(yàn)中學(xué)是洪澤老城區(qū)唯一的初中學(xué)校，施教區(qū)范圍急劇擴(kuò)大，兜底包收了老城區(qū)和部分新城區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)生，生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)、生源基礎(chǔ)總體下降。現(xiàn)有教師年齡結(jié)構(gòu)趨于老化，教師在參與校本研修上存在動(dòng)力不足、認(rèn)識(shí)模糊、重視不夠等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教師專業(yè)化發(fā)展。此外，十多年民辦時(shí)代所形成的知名度和影響力，也導(dǎo)致了社會(huì)關(guān)注度過(guò)熱、家長(zhǎng)期望值過(guò)高的局面，學(xué)校面臨著生源、師資、管理等方面的發(fā)展困境。

面對(duì)諸多困境，全體實(shí)中人不抱怨、不氣餒，以“培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)合格公民”為使命，發(fā)揚(yáng)“奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績(jī)”的精神，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以校本研修為突破口，轉(zhuǎn)型發(fā)展尋出路，致力于追求教育的價(jià)值回歸和內(nèi)涵超越，不斷摸索、創(chuàng)新思考、智慧應(yīng)對(duì)，積極構(gòu)建教育發(fā)展的“新常態(tài)”，在危機(jī)中奮進(jìn)，在困境中突圍，學(xué)校呈現(xiàn)出超常規(guī)的發(fā)展勢(shì)頭。

二、創(chuàng)新載體，以研促教，抓住校本研修的關(guān)鍵點(diǎn)

我校的校本研修工作，可以用“一二三四”來(lái)概括。即：推進(jìn)一個(gè)教學(xué)模式，實(shí)施兩大助力工程，抓好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搭建四個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

1.推進(jìn)一個(gè)教學(xué)模式

面對(duì)新課程改革的不斷深入，努力構(gòu)建新課程理念下的課堂教學(xué)模式，已成為學(xué)校實(shí)施新課程的重要任務(wù)。在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了以自主學(xué)習(xí)為核心的“四步促學(xué)”課堂教學(xué)模式?！八牟酱賹W(xué)”，即自主先學(xué)、合作互學(xué)、檢測(cè)評(píng)學(xué)和踐行活學(xué)。

為了推行“四步促學(xué)”模式，學(xué)校開(kāi)展了全校性的教學(xué)模式常態(tài)課、青年教師競(jìng)賽課和區(qū)內(nèi)展示課等研討活動(dòng)，聚焦于“學(xué)”，打造高效課堂。近三年來(lái)，學(xué)校有10多位教師在市區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有30多位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在省市獲獎(jiǎng)。2016年秋季開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校適時(shí)召開(kāi)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等10個(gè)教研組的“四步促學(xué)”教學(xué)模式座談會(huì)，了解教師對(duì)“四步促學(xué)”模式的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。針對(duì)存在的問(wèn)題和教師的困惑，學(xué)校提出了“遵循規(guī)律，實(shí)事求是，把握精髓，靈活運(yùn)用”的操作原則，提高教師對(duì)“四步促學(xué)”模式的理解與操作能力，使教師在課堂教學(xué)中的角色定位更加準(zhǔn)確，使課堂效益得到較大提升。

2.實(shí)施兩大助力工程

為了全面提高青年教師的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校實(shí)施了兩大助力工程：

一是青藍(lán)工程。學(xué)校每學(xué)年采取“以老帶新”的傳幫帶方式實(shí)施“青藍(lán)工程”，著重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面給予青年教師指導(dǎo)、幫助?！扒嗨{(lán)工程”中的師徒雙方責(zé)任明確，即師傅要指導(dǎo)徒弟上好匯報(bào)課、研究課、公開(kāi)課，指導(dǎo)徒弟參加各類教學(xué)競(jìng)賽；徒弟要自覺(jué)接受導(dǎo)師對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查和指導(dǎo)，并按照指導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)整改；師傅要指導(dǎo)徒弟開(kāi)展教科研活動(dòng)，每學(xué)期指導(dǎo)徒弟撰寫(xiě)一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，指導(dǎo)徒弟參加教科研課題研究。

二是名師工程。學(xué)校在教師外出學(xué)習(xí)、訂閱報(bào)刊、參加教研活動(dòng)等方面，向骨干教師給予重點(diǎn)傾斜，進(jìn)一步提升他們的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織骨干教師開(kāi)設(shè)示范課、舉辦專題講座等活動(dòng)，把骨干教師推上展示的舞臺(tái)，著力打造“學(xué)科領(lǐng)袖”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

3.抓好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

為了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了多種支持和便利。

一是自我反思。教師通過(guò)不斷反思來(lái)改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。近兩年來(lái)，學(xué)校添置圖書(shū)兩萬(wàn)冊(cè)，開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。利用教職工例會(huì)、“洪澤實(shí)中行知讀書(shū)會(huì)”QQ群等，定期組織教師開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，介紹閱讀書(shū)目與閱讀收獲。除了學(xué)校除了引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思外，還鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)案例，以故事的形式將所教某節(jié)“課堂教學(xué)”或某次“實(shí)踐活動(dòng)”敘述出來(lái)，并將這些故事作為“敘事研究”的成果加以推廣。

二是同伴互助。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。近三年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的集體備課活動(dòng)，進(jìn)行了聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，集中了教研組或備課組集體的智慧，把團(tuán)體合作學(xué)習(xí)方式引入到校本研修活動(dòng)中，強(qiáng)化合作意識(shí)，實(shí)行資源共享，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

三是專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校注重對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，先后邀請(qǐng)了省內(nèi)課改專家和教研員，來(lái)校講學(xué)、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)理念經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐的援助，使校本研修得以深化發(fā)展。除了外聘專家的理論指導(dǎo)外，學(xué)校還聘請(qǐng)校內(nèi)“草根專家”進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，講述教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)感悟，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了極為有利的條件。endprint

4.搭建四個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)校為教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，提供了四個(gè)平臺(tái)。

一是學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校搭建了系列學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)教師隊(duì)伍快速發(fā)展。學(xué)校每年選派教師近百人次外出學(xué)習(xí)，參加國(guó)家、省、市、區(qū)組織的教研會(huì)議、聽(tīng)課活動(dòng)及教材培訓(xùn)，教師外出學(xué)習(xí)回校后要上匯報(bào)課、做專題講座，及時(shí)傳達(dá)教育教學(xué)、管理等信息，實(shí)現(xiàn)“一人培訓(xùn)，多人受益”。每年暑期，學(xué)校還定期開(kāi)展校本培訓(xùn)，內(nèi)容有課例研究、試題研究、課題研究、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。

二是常規(guī)教研平臺(tái)。學(xué)校以教研組、備課組為單位，開(kāi)展定期教研活動(dòng)。每周四個(gè)下午進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、觀看優(yōu)秀課例、組織集體備課、實(shí)行教研組評(píng)課等活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，重在教學(xué)反思、課例分析，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、課堂應(yīng)運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等。

三是社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)。近兩年來(lái)，我校加強(qiáng)了社團(tuán)建設(shè)，進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)的嘗試。每周二下午的輔導(dǎo)課是七年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，每周三下午的輔導(dǎo)課是八年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)70個(gè)，分為社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、手工實(shí)踐、體育健康、科學(xué)技術(shù)等，覆蓋的學(xué)生數(shù)達(dá)1800余人，占學(xué)生總數(shù)的70%以上。

四是成果展示平臺(tái)。學(xué)校積極搭建多種多樣的展示平臺(tái)，為教師壯膽鼓氣。學(xué)校利用?？秾?shí)驗(yàn)之光》與區(qū)刊《洪澤教師研修》，給教師提供論文發(fā)表的機(jī)會(huì)，學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)科專家或期刊編輯，對(duì)教師教研論文的寫(xiě)作給予指導(dǎo)，并向《淮安教育》《初中生世界》《江蘇教育》等刊物積極推薦教師撰寫(xiě)的文章。學(xué)校積極推薦教師參加省市區(qū)舉辦的優(yōu)課競(jìng)賽、微課制作競(jìng)賽、論文評(píng)比等各類競(jìng)賽活動(dòng)，還積極承擔(dān)區(qū)各類教學(xué)比賽、交流活動(dòng)，給教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。2016年，學(xué)校榮獲省“藍(lán)天杯”教師優(yōu)秀論文評(píng)比組織獎(jiǎng)，有15人獲“一師一優(yōu)課”區(qū)級(jí)優(yōu)課，13人獲市級(jí)優(yōu)課，2人獲省級(jí)優(yōu)課（也是部?jī)?yōu)）。學(xué)校每學(xué)期舉辦校內(nèi)青年教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，展示了青年教師的風(fēng)采，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、師生共建，教學(xué)相長(zhǎng)，回歸校本研修的出發(fā)點(diǎn)

開(kāi)展校本研修工作以來(lái)，我校發(fā)生著令人鼓舞的變化。教師崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究蔚然成風(fēng)，職業(yè)道德和教學(xué)水平都有明顯提高。學(xué)生與新課程共同成長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。校本研修凸顯了學(xué)校辦學(xué)價(jià)值取向，提升了人文品味，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的發(fā)展。

1.教師素質(zhì)明顯提高

三年來(lái)，在校本研修的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，廣大教師的教育觀念得到更新，教學(xué)方法有了變化，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力大大提高，專業(yè)素養(yǎng)明顯提升，科研成果不斷涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變”。駱殿兵、徐成祥、蔣永久、焦常健等教師，共有數(shù)十篇論文在全國(guó)核心期刊上發(fā)表。還有近50位教師在省級(jí)教學(xué)教學(xué)刊物上發(fā)表論文?！笆濉逼陂g，我校共承擔(dān)了6個(gè)省級(jí)課題（3個(gè)省規(guī)劃課題），15個(gè)市級(jí)課題的研究工作。2016年6月，學(xué)校成功申報(bào)了教育部《布局調(diào)整背景下初中分層教學(xué)的策略研究》課題；12月，省規(guī)劃辦重點(diǎn)資助課題《思想品德鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究》通過(guò)中期評(píng)估獲“優(yōu)秀”等第。同時(shí)，去年我校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)工作取得重大進(jìn)展，1位教師被省政府授予“特級(jí)教師”榮譽(yù)稱號(hào)，1位教師被評(píng)為正高級(jí)職稱，實(shí)現(xiàn)了洪澤區(qū)初中特級(jí)教師、正高級(jí)教師零的突破。此外，學(xué)校還有7人被選入淮安市基礎(chǔ)教育專家組，11人被選為“533英才工程”培養(yǎng)對(duì)象、5人被評(píng)為市學(xué)科帶頭人；38人被評(píng)為區(qū)骨干教師。一支師德高尚、精于教書(shū)、勤于育人、數(shù)量充足、充滿生機(jī)和活力的的教師隊(duì)伍業(yè)已形成，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步

學(xué)校和教師的發(fā)展其根本的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師的教學(xué)能力最關(guān)鍵的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，而學(xué)生發(fā)展的主要渠道是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲取得知識(shí)和能力的，因此，我們?cè)诨顒?dòng)中緊緊圍繞構(gòu)建“四步促學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行研修，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

近三年來(lái)，我校先后有500多人次在各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。在2015年度省市舉辦的各類比賽中，有96人次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，28人次獲市級(jí)獎(jiǎng)，12人次獲省級(jí)獎(jiǎng)，22人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。郭冰冰同學(xué)榮獲第九屆省中小學(xué)詩(shī)歌競(jìng)賽總決賽一等獎(jiǎng)（全省僅九名）；程怡、姚志遠(yuǎn)兩位同學(xué)同獲省第十五屆中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)（全市共三名）；紀(jì)曉悅同學(xué)獲省第十六屆中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)；李柏非同學(xué)榮獲市第三屆“美德少年”稱號(hào)；校代表隊(duì)《五彩裙》參加省中小學(xué)藝術(shù)展演。在全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)中，我校榮獲優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)，程璨等多名同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)。在全區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，校代表隊(duì)多次獲得初中組團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。錢志畔、陳欣、張啟月、趙宏洲、劉夢(mèng)婷、張若思等六位同學(xué)的文章分別在《初中生世界》2016年第6期、第10期上發(fā)表。

3.學(xué)校辦學(xué)成績(jī)顯著

三年來(lái)，通過(guò)全體師生員工的共同努力，學(xué)校各項(xiàng)工作保持了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，取得了顯著成績(jī)：

2015年中考，700分以上全縣186人中，我校就占有99人，并有435人達(dá)縣中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線。2016年中考，我校700分以上30人，710分以上10人，中考成績(jī)與入學(xué)起始成績(jī)相比有了大幅度的提升，較好地實(shí)現(xiàn)了“在原有基礎(chǔ)上提高”升學(xué)目標(biāo)，受到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。2017年中考再攀新高：朱倩、談亮同學(xué)分別以714分、713分的總成績(jī)勇奪洪澤區(qū)中考第一名和第二名，他們也是全區(qū)僅有的超710分的兩位同學(xué)。除此以外，我校另有5人成績(jī)達(dá)到了700分，達(dá)縣中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線的305人，受到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，如今邁步從頭越?！苯窈螅覀儗⒁赞D(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)發(fā)展不動(dòng)搖，做規(guī)則的守護(hù)者，追求“著眼未來(lái)，兼顧當(dāng)下”，“從起點(diǎn)看變化”，構(gòu)建教育發(fā)展“新常態(tài)”，聚焦校本研修，提升效率，盡量給予學(xué)生最大程度的自主時(shí)間，以發(fā)展自己的個(gè)性，提高綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校真正意義的轉(zhuǎn)型，為建設(shè)幸福洪澤奉獻(xiàn)智慧、貢獻(xiàn)力量。endprint