【摘要】對課堂導(dǎo)入活動(dòng)加以合理安排，能夠有效地提升高中生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在本文中，筆者首先闡述了導(dǎo)入對于教學(xué)的意義和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對于英語學(xué)習(xí)的意義，然后對有助于提升學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾種導(dǎo)入方式作了簡要介紹，最后提出了幾點(diǎn)教師在導(dǎo)入活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂 導(dǎo)入藝術(shù) 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)。優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，讓接下來的教學(xué)活動(dòng)更加順利。筆者在從事高中英語教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有相當(dāng)大的比例對英語學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在高中英語學(xué)困生中，很大一部分并非不思上進(jìn)，他們很希望能夠提高學(xué)習(xí)成績，改變英語學(xué)習(xí)落后的現(xiàn)狀，但是由于內(nèi)部動(dòng)機(jī)不足，英語水平始終停滯不前。對課堂導(dǎo)入加以巧妙設(shè)計(jì)，能夠提升學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在本文中，筆者將從課堂導(dǎo)入的角度，探討課堂導(dǎo)入與學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的關(guān)系，以及如何有針對性地優(yōu)化高中英語課堂導(dǎo)入。

一、導(dǎo)入在高中英語課堂中的意義

導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中起著先導(dǎo)性、總領(lǐng)性的作用。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在課堂導(dǎo)入方面都有獨(dú)到的心得。導(dǎo)入不僅要能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，還要同課堂主旨密切結(jié)合，有助于學(xué)生吸收課堂知識。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入要以教師吃透教材為前提，教師要對教學(xué)內(nèi)容及其知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)了然于心，明確教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再對課堂導(dǎo)入活動(dòng)加以精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在導(dǎo)入當(dāng)中體會(huì)到趣味，激發(fā)熱情，產(chǎn)生要充分利用課堂學(xué)好知識的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

高中生已經(jīng)由感性思維模式轉(zhuǎn)向了理性思維模式，但是人的本能決定了人會(huì)被富有趣味的事物吸引。具有趣味性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望?！睂W(xué)生自覺地產(chǎn)生了內(nèi)部動(dòng)機(jī)后，就會(huì)把課堂學(xué)習(xí)視為一種快樂，積極參與到學(xué)習(xí)中去。對于教師而言，這意味著能夠顯著地提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

二、內(nèi)部動(dòng)機(jī)對于高中生英語學(xué)習(xí)的意義

動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)行動(dòng)，是行動(dòng)的開端。動(dòng)機(jī)還能夠維持行動(dòng)，一個(gè)行為要維持足夠長的時(shí)間，必須要有足夠強(qiáng)的動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)來自學(xué)習(xí)以外的刺激源。學(xué)生期待外部獎(jiǎng)勵(lì)，例如獲獎(jiǎng)、名次、升學(xué)等，就是有了外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)則源于個(gè)人對于事情本身的興趣。當(dāng)一個(gè)人有了內(nèi)部動(dòng)機(jī)，他所做的事就不再是為了獲得外部的獎(jiǎng)勵(lì)，而是為了滿足自已的能力感和自主感。內(nèi)部動(dòng)機(jī)對于學(xué)習(xí)有著重要的意義。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在給人帶來外部獎(jiǎng)勵(lì)方面，并不是立竿見影的。如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，就會(huì)享受學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)習(xí)為樂。

一部分高中生會(huì)感到英語學(xué)科有一種文化上的隔膜性，因此興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)自覺性。大多數(shù)高中生都生活在漢語環(huán)境中，會(huì)感到英語學(xué)科的實(shí)用性不強(qiáng)，因此對英語學(xué)科產(chǎn)生疏離感。缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，而不良的學(xué)習(xí)效果又會(huì)反過來造成內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)一步弱化，長期以往，惡性循環(huán)，形成厭學(xué)情緒。

然而英語學(xué)科本身也具有吸引學(xué)生興趣的潛在屬性，教師要多方面加以發(fā)掘。英語學(xué)科涉及的是一種不同的語言和文化形態(tài)，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對異質(zhì)文化產(chǎn)生好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

三、如何通過導(dǎo)入藝術(shù)提升內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要通過導(dǎo)入提升學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以借助以下幾種方式：

1.討論式導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入活動(dòng)中就課題與學(xué)生進(jìn)行自由討論，能夠使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握大致的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。討論式導(dǎo)入的方式直接有效，尤其適用于有關(guān)英語國家文化現(xiàn)象的課文，它不僅能讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象，還能夠提升學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生用更高的熱情投入到接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。例如，人教版新課標(biāo)高二年級英語教材中有一個(gè)單元的話題是Festivals around the world，本單元的課文內(nèi)容都是介紹中外節(jié)日文化。學(xué)習(xí)這個(gè)單元正逢新學(xué)期開學(xué)、寒假剛結(jié)束的時(shí)候，這時(shí)春節(jié)剛過。教師就可以因時(shí)利導(dǎo)，這樣提問：“Hi，class！You have a special festival in your winter holiday.Do you know what it is？ ”這樣的討論不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生在討論中自然產(chǎn)生了解差異性文化形態(tài)的興趣，萌發(fā)了要學(xué)好本單元內(nèi)容的動(dòng)機(jī)。

2.音樂式導(dǎo)入。多數(shù)高中生都喜歡聽音樂。音樂導(dǎo)入的方式，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得后面的教學(xué)活動(dòng)能夠更順利地展開。在音樂材料的選擇上，教師可以選擇英語歌曲，這有助于鍛煉學(xué)生的英語聽力。

音樂導(dǎo)入的關(guān)鍵是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。例如，人教版高二年級英語課本Unit21有一篇課文《Music》。在講授這篇課文時(shí)，教師便可以在課堂上播放一首英文歌曲作為導(dǎo)入。在聽完音樂之后，教師組織學(xué)生討論音樂的類型和聽音樂的感受。通過問答方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌囊魳贩N類和不同的樂器類型，將話題逐漸轉(zhuǎn)移到課文標(biāo)題上來。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)看似隨意，其實(shí)有著明確的目的。通過這種方式，學(xué)生會(huì)將對于音樂的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到課文上來。在師生問答中，教師可以適時(shí)地使用folk music、pop music等本課將會(huì)出現(xiàn)的短語，讓學(xué)生對于如何用英語表達(dá)音樂詞匯產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

3.故事式導(dǎo)入。一些高中生對英語課程不感興趣，然而他們并非是對英語本身覺得無趣，而是課堂教學(xué)里的英語內(nèi)容較為枯燥，對他們不具有吸引力。例如，對英語課程缺乏興趣的學(xué)生，卻很有興趣觀看美劇，而且在觀看過程中，會(huì)自發(fā)地模仿劇中人物的英文對白。一些男生在玩游戲的時(shí)候，也會(huì)不知不覺地學(xué)會(huì)許多與游戲有關(guān)的英語表達(dá)。我們不倡導(dǎo)學(xué)生沉迷美劇和游戲，但是這也可以為高中英語教學(xué)提供借鑒。通過創(chuàng)造富有趣味的情境，可以有效增加學(xué)生對于英語課堂的興趣。

故事導(dǎo)入的方式可以為英語課堂增加趣味、鮮活的色彩。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)講一個(gè)小故事，可以幫助學(xué)生集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版高三年級英語教材Unit2《The United Kingdom》時(shí)，教師可以先講一個(gè)與英國文化有關(guān)的小故事，讓學(xué)生體會(huì)英式幽默，產(chǎn)生了解英國這個(gè)國家的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

4.圖片式導(dǎo)入。生動(dòng)的圖像可以為學(xué)生提供感性認(rèn)知材料，讓學(xué)生建立起對英語課文內(nèi)容的初步認(rèn)識。教師可以使用掛圖、幻燈片等教學(xué)媒體，讓學(xué)生觀看與課文內(nèi)容有關(guān)的圖像，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片，表達(dá)自己對圖片的感受，逐步將話題轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上來。

四、通過導(dǎo)入藝術(shù)提升內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的注意事項(xiàng)

1.趣味性與教育性相結(jié)合。優(yōu)秀的導(dǎo)入藝術(shù)不僅要具備趣味性，還要具備教育性。導(dǎo)入要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，不可為樂而樂，偏離正常的教學(xué)軌道。導(dǎo)入如果偏離了教學(xué)目標(biāo)，就不再是真正的教學(xué)導(dǎo)入，不僅不能發(fā)揮正面作用，還會(huì)分散學(xué)生的課堂注意力。

2.注意控制時(shí)間長短。音樂式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入等導(dǎo)入方式對于提升學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)具有顯著的助益。但是教師在使用這些導(dǎo)入手段的時(shí)候，要注意對時(shí)間加以控制。課堂時(shí)間是有限的，時(shí)間過長的導(dǎo)入活動(dòng)會(huì)擠壓其他教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。與此同時(shí)，教師還應(yīng)留意學(xué)生在導(dǎo)入活動(dòng)中產(chǎn)生的情緒。在聽過一段音樂和一篇故事之后，學(xué)生可能觸動(dòng)很大，一時(shí)無法將注意力轉(zhuǎn)移到接下來的教學(xué)活動(dòng)上。如果導(dǎo)入活動(dòng)中出現(xiàn)了這樣的情況，教師就要善加引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換注意力。

3.適當(dāng)使用多媒體手段。多媒體教學(xué)的手段如果使用得好，能夠有效地輔助教學(xué)活動(dòng)。音樂、故事、圖片等導(dǎo)入手段都可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行。這要求教師平時(shí)鍛煉自己使用多媒體設(shè)備、制作PPT等能力，從而充分利用多媒體手段提升導(dǎo)入效果。

五、結(jié)論

動(dòng)機(jī)分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以顯著地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，在課堂教學(xué)活動(dòng)中具有重大的價(jià)值。許多高中生對英語課程有一種文化隔膜感，因而在英語學(xué)習(xí)方面內(nèi)部動(dòng)機(jī)不足。高中英語教師對導(dǎo)入活動(dòng)善加利用，能夠增強(qiáng)高中生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢赃\(yùn)用的導(dǎo)入方式有討論式導(dǎo)入、音樂式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、圖片式導(dǎo)入等。這幾種方式彼此又有一些交叉部分，這就要求教師充分熟悉教材，精心備課，從而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮自如。在對這些導(dǎo)入手法加以運(yùn)用時(shí)，要注意將趣味性與教育性相結(jié)合，控制導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間長短，并適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段。

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【基金項(xiàng)目】湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦十三五2016年度一般資助課題《高中英語課堂導(dǎo)入研究》課題編號：XJK016BZXX027。

作者簡介：張少林（1984-），中學(xué)一級，碩士研究生，湖南省婁底市第一中學(xué)英語教師，研究方向：英語教學(xué)法。