吳仔華

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，嚴(yán)重改變了人們的生活和思維方式，那么在教育方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)造成什么樣的影響呢，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又該如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的弊端，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提升教學(xué)效率呢？文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了幾點(diǎn)行之有效的策略，以供業(yè)內(nèi)同仁借鑒采納。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略

新課程改革的政策推行落實(shí)，讓國(guó)內(nèi)中小學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方式都發(fā)生了天翻地覆的變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也被要求融合到現(xiàn)代的教學(xué)手段中去。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的催化以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較之以前更為便捷而實(shí)用，同時(shí)教學(xué)策略也逐漸體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的特殊性。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.對(duì)學(xué)生的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透和推進(jìn)，深受影響的首先是學(xué)生和老師，學(xué)生受到的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)上，有研究表明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的催化下，老師利用演示課件的方式進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行比較，新型的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，其中有98%的學(xué)生能夠在演示課上掌握文本內(nèi)容，還能夠有效的拓展學(xué)生視野，掌握課外知識(shí)。此外，對(duì)于學(xué)生的技能形成也有著不容忽視的重要作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的產(chǎn)生標(biāo)志著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大要素，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四項(xiàng)主要內(nèi)容都有了更加豐富多彩、直觀生動(dòng)的教學(xué)材料和生活情境可供參考采用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息共享和即時(shí)傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)技能提供了絕佳的便利，比傳統(tǒng)課程的效率提升了一倍以上，更加利于學(xué)生的技能形成和語(yǔ)言運(yùn)用。

2.對(duì)教師教學(xué)策略的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的滲透，對(duì)老師的教學(xué)觀念也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，會(huì)讓老師原本根深蒂固的教學(xué)觀念受到強(qiáng)烈的新型教學(xué)法的沖擊。首先，當(dāng)學(xué)生有了網(wǎng)絡(luò)資源之后，可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)數(shù)據(jù)或者網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)端獲取自己想要的知識(shí)，不需要再花費(fèi)時(shí)間去找老師詢(xún)問(wèn)，老師真正成為了一名教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，起到的作用也真的逐漸在減少。從前，學(xué)生都說(shuō)老師是學(xué)生的“拐杖”，如今，有了網(wǎng)絡(luò)資源的介入，學(xué)生不但可以自主行走甚至可以水陸兩棲。在網(wǎng)絡(luò)資源面前，老師也不再是無(wú)所不能，學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈的努力真的有可能實(shí)現(xiàn)“當(dāng)仁不讓于師”的愿景。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.“聽(tīng)”的教學(xué)策略。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師讓學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)力的方法大多數(shù)都是讓學(xué)生聽(tīng)老師播放的磁帶或者老師的收音機(jī)資料，有時(shí)候找到了一些英文聽(tīng)力教學(xué)材料給學(xué)生聽(tīng)，卻由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平有限難以達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生跟讀或者跟唱都不利于學(xué)生的聽(tīng)力能力提升。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中，會(huì)有部分的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，更有甚者只是張嘴做口型，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。有了網(wǎng)絡(luò)資源就會(huì)減少這種渾水摸魚(yú)、濫竽充數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生了，如在教授Fingers一曲時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都戴上耳機(jī)，在自己的電腦上播放 Fingers 的動(dòng)畫(huà)認(rèn)真聽(tīng)歌曲。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)“Silent Period”，所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，要提出聽(tīng)力的要求：第一、二次要認(rèn)真地聆聽(tīng)，不要跟唱，第三次開(kāi)始才可以跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)唱此歌；學(xué)習(xí)結(jié)束后，比賽誰(shuí)唱得最準(zhǔn)，唱得最好聽(tīng)。這樣除了可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的課外知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的交際能力。

2.“說(shuō)”的教學(xué)策略。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境體現(xiàn)在日常生活中最大變化的就是電腦和手機(jī)的使用，計(jì)算機(jī)和手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造了一個(gè)很好的延續(xù)效果。例如，檢查學(xué)生朗讀課文的情況，學(xué)生可以運(yùn)用錄音軟件，把自己讀書(shū)的錄音錄在電腦里，然后把錄音材料上傳到班級(jí)的主頁(yè)或自己的博客。老師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)生背誦的文章進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，還可以對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在悉知了老師的修改意見(jiàn)之后改正自己的毛病，提升自己的口語(yǔ)能力。同時(shí)學(xué)生還可以在學(xué)生群里進(jìn)行口語(yǔ)交談，通過(guò)交友軟件等，也可以雙方互相聽(tīng)錄音并留言，得到評(píng)價(jià)最高、最好的同學(xué)，教師可以將他的錄音提供給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，學(xué)生既對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還可以互相促進(jìn)，互相督促。

3.“讀”的教學(xué)策略。小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，也會(huì)遇到障礙，老師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源克服障礙，為學(xué)生提供有效的正確的閱讀方法。例如，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，以單元為主題，從網(wǎng)上搜索并下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、難易程度不同的、圖文并茂的閱讀材料，以網(wǎng)頁(yè)的形式向?qū)W生展示。還可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，提倡學(xué)生微信、博客等，以轉(zhuǎn)載的形式交流閱讀的材料。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，詞匯量大大地增加了，閱讀能力也提高得很快。

4.“寫(xiě)”的教學(xué)策略。小學(xué)生的英文寫(xiě)作也一直以來(lái)是重難點(diǎn)，學(xué)生的寫(xiě)作能力不好，一方面是沒(méi)有什么好寫(xiě)的，缺乏寫(xiě)作的鍛煉，另一方面是詞匯量不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有了網(wǎng)絡(luò)資源的助益，小學(xué)生寫(xiě)作能力就能得到大幅度的提升。例如，在教授I have a pen 一課里，教師通過(guò)設(shè)置送賀卡、交筆友的真實(shí)任務(wù)，將寫(xiě)作的練習(xí)融入到繪畫(huà)、信息技術(shù)的利用等活動(dòng)中。學(xué)生可以借助金山畫(huà)王等繪畫(huà)工具的支持設(shè)計(jì)圖片、制作電子賀卡，也可以自己上網(wǎng)搜索自己喜歡的圖片來(lái)制作，然后再模仿課文寫(xiě)上介紹自己的話。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作、交流的過(guò)程中，提高了英語(yǔ)的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)了英語(yǔ)的寫(xiě)作能力和與人溝通的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從時(shí)間或空間都把小學(xué)英語(yǔ)教育推上了一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)生可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展自身的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、自我監(jiān)控能力和交際能力都得到了培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也為教師帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，這將不斷促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥臻.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略”行動(dòng)研究報(bào)告[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2004，（01）：75-78.