胡明光

摘要：小學體育理論教學的主要任務是增強小學生體育與健康意識，了解小學生體育活動中的生理、心理變化的規(guī)律，掌握小學生體育鍛煉與健身活動的科學方法等。上好小學體育理論課有助于學生樹立正確的體育觀、健康觀，有助于引導小學生積極參與體育活動，有助于改變學生重智育輕體育的現(xiàn)狀。它不僅能為小學體育實踐課打下扎實的基礎，更能使學生以后的學習、訓練等收到事半功倍的效果。

關鍵詞：體育理論；實踐課；體育觀；健康觀

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-080-1

體育理論課在體育學科中有著其不可替代的作用，是對實踐課有益的補充和進一步的拓展。它對提高學生的體育文化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣以及提高自我保護的意識和能力等，都具有十分重要的意義。然而，我們許多老師都在實踐課上下足了功夫，卻忽略了對理論課教學的研究，那么，如何在新課程理念下對小學生進行體育理論教學，更好的完成教學目標，就成為迫切需要探討的課題。

一、小學體育課理論知識的教學現(xiàn)狀

1.對體育理論教學重視不夠

體育課是各小學的必開課，領導只重視室外體育課，而室內(nèi)理論課的質(zhì)量得不到重視，教師也認為，只要將室外實踐課上好，室內(nèi)課上不上無所謂。由于學生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識，就沒有對體育正確深刻全面的認識，就沒有體育參與的動機與愿望。毛澤東同志在體育之研究中深刻指出：“要促使其自覺，非動主觀不可?！币虼?，要學生重視體育、參與體育，必須從加強體育理論課教學入手。

2.體育理論課教學質(zhì)量低下

上好體育室內(nèi)課，教師除了需要具有扎實、廣博的文化科學知識外，還必須具有體育理論知識和體育理論教學的能力。然而，由于體育教學長期受“重技術(shù)、輕理論”的影響，體育教師隊伍大多是“技術(shù)型”、“經(jīng)驗型”，而“理論型”、“科研型”教師少，因此造成上實踐課得心應手、游刃有余，上理論課力不從心、費勁吃力，上課就是照本宣科，自己也不知所云，學生迷迷糊糊、一知半解。

3.體育教師理論水平亟待提高

大部分體育教師雖然是體育專業(yè)畢業(yè)，在技能方面能力比較強，但理論教學方面的能力較欠缺，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很少有教師講授過《體育與健康》教材中的理論知識內(nèi)容。特別是運動保健知識，由于教材編寫比較簡單，加之平時缺乏學習和研究，大部分體育教師對這部分知識都比較模糊，不能熟練掌握，在上課的時候要么忽略不講，要么輕描淡寫的一帶而過，而這部分知識對學生終身體育的發(fā)展具有很重要的奠基作用。要上好體育理論課，任課教師除了具備淵博的體育基礎文化知識外，還應具有扎實的體育理論知識和體育理論教學的能力。

4.缺乏運動保健知識

由于理論教學缺乏，學生不能掌握相關的體育基礎知識和基本理論知識，在運動中時常有肢體損傷、動作失誤、負荷過度、突然休克等事故的發(fā)生。一旦發(fā)生意外，由于缺乏運動保健知識，教師、學生驚慌失措，不知如何處理。據(jù)調(diào)查，極少有體育教師能熟練掌握心肺復蘇、骨折處理、休克處理、大出血處理、軟組織損傷處理等方法。對于傷害嚴重者如果處理不及時，不恰當，會造成學生生命危險，甚至于滅失生命情況的發(fā)生。因此，要把提高師生的運動保健知識和應急處理能力，作為體育理論課教學的重中之重。

5.體育理論課教材較少

目前，學生發(fā)的體育課教材，在平時只是放在家里，沒有多少教師能按時上好理論課，教師所采用的教材也多是零散的、拼湊的，沒有一整套系統(tǒng)的理論教材。

二、小學體育課理論教學改善措施

1.改進教學方法，激發(fā)學生興趣

理論知識課由于在教室內(nèi)進行，場地受到限制，教材內(nèi)容又顯得單一，學生學起來枯燥，這就要求教師要認真準備，嚴密組織，在教學中有讓學生積極動腦思考，動手操作，動口問答的機會，在此過程中激發(fā)學生快樂的情緒，產(chǎn)生學習興趣和求知欲望，在興趣盎然中學習，由動而樂，在樂中學。如在小籃球的規(guī)則簡介教學中，什么是兩次運球？帶球跑？什么是推人犯規(guī)？打手犯規(guī)……？教師邊講邊問，學生邊答邊模仿。雖然學生一時做得不一定準確，甚至有些滑稽。不過，讓學生在“動”中不斷地學習，學生可以體驗到學習的樂趣，就會逐漸喜歡這門課。

2.從學生角度出發(fā)創(chuàng)設情境教學

小學生因年齡小，理解能力差，并且又特別活潑好動。因此對他們不能進行過深的理論講授，只能講一些簡單的常識性內(nèi)容。在講授時也不能進行簡單的說教，而是要使內(nèi)容生動、形象，創(chuàng)編練習情境，使講練相結(jié)合，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學低年級《認識幾種交通標志》一課時，先讓大家想像交警叔叔在路上指揮交通時，根據(jù)各種顏色的燈分別做出什么樣的手勢來指揮交通，然后學生扮演交警和各種車輛親身體驗遵守交通規(guī)則的意義，以故事情境貫穿整個課堂，又學以致用，可充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學

多媒體技術(shù)已呈多樣化，我們在教學中不應該再只是采用“一支粉筆、一塊黑板”陳舊式的教學手段，而是要大膽運用現(xiàn)代教育媒體，使活動性、形象性相統(tǒng)一。如進行足球基礎知識教學時，便可借助多媒體教室結(jié)合各種比賽的實戰(zhàn)制作多媒體課件，讓學生直觀、形象地觀察各個技術(shù)環(huán)節(jié)，領略“世界第一”運動的魅力；或在《五禽戲》的教學中，利用中華武術(shù)的淵源、流派與種類的對比，讓學生了解中華武術(shù)文化的博大精深和強身健體、保家衛(wèi)國的作用，并且可結(jié)合奧運會制作體育健兒頑強拼搏、勇奪金牌、為國爭光，當國歌一遍遍響起……的精彩場面激勵學生積極參與體育活動，激發(fā)學生的愛國熱情，使學生樹立努力拼搏、不懈進取的精神，立志成為建設祖國的有用之材。endprint