馮宇其

【摘 要】隨著時代的進(jìn)步，在多媒體網(wǎng)絡(luò)科技日益發(fā)展的今天，為語文教育的改革也帶來很多益處。將生動形象的影視語言引入到原本刻板，紙質(zhì)的教學(xué)中，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。影視文學(xué)在高中語文教學(xué)中需要把握針對性與適應(yīng)性原則，結(jié)合課上課下教學(xué)豐富教學(xué)資源，更好地發(fā)揮影視文學(xué)的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】影視文學(xué)；高中語文教學(xué)；輔助作用

影視文學(xué)對高中語文教學(xué)有很大的輔助作用，如何更好地利用影視文學(xué)，使其推動教學(xué)質(zhì)量的提高，需要得到足夠的重視。電影電視傳媒的發(fā)展，使各種文學(xué)經(jīng)典擺脫文字的束縛，躍然熒屏。推動文學(xué)人物形象更加活潑生動。新課標(biāo)對于語文課程的開發(fā)，改變以往機(jī)械式教學(xué)方法，利用影視文學(xué)的魅力，提升教學(xué)效果。因此，在語文教學(xué)中更好的應(yīng)用影視文學(xué)非常重要。

一、影視文學(xué)對高中語文教學(xué)的輔助作用

（一）影視文學(xué)豐富語文教學(xué)資源

語文的教學(xué)內(nèi)容主要是以語言文化為主，掌握語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)亦是一門重要的人文社會學(xué)科，可以作為人們交流思想的工具。而影視文學(xué)作為電影電視文學(xué)的合成，可以對生活做出高度綜合反映。它可以通過塑造生動的藝術(shù)形象來反映社會生活、表達(dá)思想感情。將影視文學(xué)與語文教學(xué)相結(jié)合可以通過影視藝術(shù)來豐富語文教學(xué)，使其更具活力與感染力。影視資源還具有豐富、直觀等特性，用其特有的視聽語言來吸引更多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注。以此提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量。影視文學(xué)的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，在使刻板的文字知識形象生動化的同時，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對語文課本的理解。

（二）影視文學(xué)可以突破語文教學(xué)中的難點(diǎn)

教師在利用影視文學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量的時候往往采用優(yōu)秀的影視作品來幫助學(xué)生了解歷史、明曉歷史人物所處的文化背景，使學(xué)生的視野不僅僅局限于課本上。以此激發(fā)學(xué)生對于民族的認(rèn)同感和對學(xué)習(xí)中華博大文化的自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向。影視文學(xué)的應(yīng)用可以幫助語文教學(xué)突破閱讀難點(diǎn)，傳統(tǒng)的書本講課或者讀書學(xué)習(xí)的方式比較單一，學(xué)生有時不能體會書本中的精髓，理解往往存在一定偏差。此刻，利用好影視文學(xué)，可以更好的幫助學(xué)生獲取語文知識，影視文學(xué)可以對文章中比較晦澀難懂的知識進(jìn)行生動的分析表現(xiàn)。寫作在高中語文教學(xué)中占比之重，學(xué)生由于年紀(jì)小、學(xué)習(xí)壓力大、閱歷有限等，往往苦于寫作能力的訓(xùn)練。學(xué)生可以通過影視文學(xué)對歷史背景、歷史文化做更廣泛的了解，從而為自己的寫作積累更多的材料，亦可以模仿一些經(jīng)典的影視語言為自己的作文增添姿色。

二、影視文學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）影視文學(xué)與教學(xué)資源相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)高中語文知識時，課前播放一段與《火燒圓明園》的那段歷史有關(guān)的影視資料，以此為教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，不僅吸引學(xué)生的注意力還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識面。高中語文教材之多、涵蓋面之廣，由天文地理知識到詩詞歌賦再到中外歷史。教學(xué)任務(wù)繁重，知識量大且雜。由于高中時代知識儲備量大，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，在用影視文學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的同時，更應(yīng)注重時間的合理安排，不能整節(jié)課都用于觀看影視資料，也不能一帶而過不能產(chǎn)生任何教學(xué)效益。利用好影視資料能更好提高語文教學(xué)質(zhì)量，課前播放影視資料可以為課本內(nèi)容預(yù)熱，上課中播放影視資料則可以吸引學(xué)生的注意力、強(qiáng)化教學(xué)效果。課后播放影視資料或者布置觀看任務(wù)更能夠鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容記憶猶新。

（二）加強(qiáng)影視文學(xué)與學(xué)生之間的溝通

影視文學(xué)既可以引導(dǎo)正確的價值取向也可以作為政史地的補(bǔ)充教學(xué)，很多優(yōu)秀的中外文學(xué)作品都被拿來翻拍為電影，真實(shí)的再現(xiàn)歷史事件，幫助學(xué)生更直觀的了解歷史。中國的教育在孩子很小的時候就開始了，中國傳統(tǒng)經(jīng)典四大名著對于年紀(jì)較小的人來說，其語言仍然較為復(fù)雜難懂。然而自從四大名著被翻拍成影視劇作，想了解四大名著的讀者也可以通過影視來了解，影視文學(xué)的視聽語言對于提高人們的藝術(shù)鑒賞能力發(fā)揮出很大作用。

（三）影視文學(xué)與語文教學(xué)的結(jié)合提升學(xué)生的綜合能力

語文的學(xué)習(xí)很大一部分都是對閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要通讀文章的意思還要培養(yǎng)良好的協(xié)作能力，閱讀量的積累是提高寫作能力的一大法寶。新課標(biāo)改革對語文的要求提高，需要加大學(xué)生課本內(nèi)外閱讀量，古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”只有通過閱讀才能提高文化涵養(yǎng)，但是當(dāng)代社會語言發(fā)展之快，古文化用語與現(xiàn)代用語產(chǎn)生強(qiáng)烈的撞擊，傳統(tǒng)文化在傳播時由于所處時代背景不同、歷史久遠(yuǎn)等原因，學(xué)生對于其理解的難度較大。然而影視文化在展現(xiàn)傳統(tǒng)文學(xué)時更為直觀生動，對人物的刻畫也更立體更形象。豐富的畫面對于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化幫助較大。對于生澀拗口的文言史詩，大多數(shù)學(xué)生都只能靠機(jī)械式閱讀來加深印象，達(dá)到背誦的目的，對于詩賦本身的內(nèi)容理解并不深刻。在學(xué)習(xí)蘇子的《赤壁賦》時，教師可以通過電影資料《赤壁》來加深學(xué)生對于赤壁故事本身的理解。閱讀能力的提高有助于寫作能力的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生在寫文章時對于文章本身的立意、結(jié)構(gòu)、以及修辭手法的運(yùn)用很難把握，往往寫出來的東西平鋪直敘、枯燥乏味。有時鍛煉寫作能力也可以借助影視文學(xué)，影視文學(xué)中臺詞、旁白的運(yùn)用對于寫作也很有借鑒意義。

結(jié)語

影視文學(xué)對高中語文教學(xué)的影響有重要作用，利用好影視文學(xué)，正確發(fā)揮影視文學(xué)對教學(xué)的輔助作用。將影視資源引入語文教學(xué)，不僅彌補(bǔ)語文教學(xué)的缺陷，突破語文教學(xué)的難點(diǎn)。我們應(yīng)該清楚認(rèn)識到影視文學(xué)對語文教學(xué)的輔助作用，不能完全依靠影視文學(xué)，或者讓影視文學(xué)代替閱讀，對影視文學(xué)要有正確的態(tài)度。

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