張榮

【摘 要】高中化學(xué)教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識保駕護(hù)航。本文作者簡要闡述了培養(yǎng)高中生化學(xué)閱讀能力的有效途徑，值得同仁一起深入研討。

【關(guān)鍵詞】情感優(yōu)勢；細(xì)度圖表；概念術(shù)語； 高中化學(xué)；閱讀能力

提起閱讀，人們往往自然與國文閱讀、外語閱讀掛鉤，其實(shí)，這是對閱讀含義理解的誤區(qū)，閱讀在其它學(xué)科中同樣重要，尤其在高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。作為一名高中化學(xué)教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識保駕護(hù)航。

一、發(fā)揮情感優(yōu)勢，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最理想老師，濃厚的興趣是學(xué)生積極閱讀的原動力。俗話說：“人非草木，豈能無情？”教師應(yīng)該注重發(fā)揮自身的情感優(yōu)勢，激勵、引導(dǎo)學(xué)生的積極參與閱讀活動，不斷提高學(xué)生自主探究能力?，F(xiàn)代教育研究表明：當(dāng)學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣的時候，才能蕩起情感漣漪，積極參與探究活動。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循上述規(guī)律，投其所好，有的放矢地采取相應(yīng)的教學(xué)手段來有意識地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀意識，一般可以向?qū)W生講述一些生動有趣的化學(xué)趣事和化學(xué)史話等內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《氯氣》一節(jié)的導(dǎo)入時，就簡要講述如下史實(shí)：1915年4月22日的比利時戰(zhàn)場上，德國法西斯為了快速打敗英法聯(lián)軍，就喪盡天良地大規(guī)模使用氯氣這一化學(xué)武器，最終導(dǎo)致英法聯(lián)軍一萬五千多人中毒，五千余人死亡。學(xué)生聽完這一故事，心中都迫切希望了解氯氣到底是怎樣的東西，紛紛打開書本認(rèn)真閱讀起來。

二、學(xué)會細(xì)讀圖表，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

圖表數(shù)據(jù)是教材中不可缺少的組成部分，學(xué)生只有通過仔細(xì)閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)，才能理解化學(xué)基本概念和原理。但是，閱讀圖表信息往往比閱讀純文字復(fù)雜，教師必須循循善誘地予以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生從各種表格、插圖以及分子結(jié)構(gòu)圖中捕獲相應(yīng)的信息。就最近年江蘇化學(xué)高考題而言，試卷中有機(jī)合成題、無機(jī)框圖題和圖表信息分析題的比例有所增加，但這些題型中提供的化學(xué)基本理論、元素及其化合物的具體反應(yīng)等信息都是非常新穎的，幾乎所有考生都沒有見到過。要順利解答這些試題，考生首先要在閱讀的基礎(chǔ)上正確無誤地接受試題所給出的信息；其次，學(xué)生在審題時只有把已知的信息與自己的所學(xué)知識緊密結(jié)合起來，才能找到正確解題的門徑。

部分學(xué)生考生參加高考時，由于自身閱讀分析能力比較強(qiáng)，因此，他們能得心應(yīng)手地解答出中高難度的試題。而提高學(xué)生的化學(xué)閱分析能力不能靠突擊性的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師只有在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生自覺獲取新知識，才能從試題材中捕獲有用信息，最終正確解答出各種問題。

三、斟酌概念術(shù)語，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

江蘇省2012年高考考綱對學(xué)生提出了如下要求：“加強(qiáng)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識融合，考生有較高的復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力”。但不少考生最常見的失誤包括沒有抓住關(guān)鍵的字詞、基本概念混淆、化學(xué)用語表達(dá)欠佳等。因此，教師應(yīng)該在平時的閱讀訓(xùn)練中重點(diǎn)把握三大環(huán)節(jié)：

（一）學(xué)會抓關(guān)鍵字詞。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在基礎(chǔ)知識與基本概念的教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持因材施教原則，并根據(jù)概念的難易度確定相應(yīng)的教學(xué)方法。針對較難的概念，先讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，迅速找出概念中的關(guān)鍵性字詞，然后以學(xué)習(xí)小組為單位剖析這些字詞的內(nèi)涵和外延。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“同分異構(gòu)體、同系物”的概念時，先讓學(xué)生打開書本仔細(xì)閱讀這一概念的文字，然后找出蘊(yùn)含的關(guān)鍵字性詞，并讓他們用實(shí)際例子來判斷某物質(zhì)是否屬于同分異構(gòu)體、同系物，從而輕松地掌握了掌握了這一概念，為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

（二）學(xué)會辨析相似概念。每一個概念雖然屬于一個相對獨(dú)立的內(nèi)容，但有些概念之間又有一定的“相似”度，導(dǎo)致不少學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)混淆概念的現(xiàn)象，甚至在解題時“張冠李戴”。因此，教師首先要把一些相似或者相關(guān)的概念往往羅列在一起，然后讓學(xué)生在類比性閱讀的基礎(chǔ)上分析，最后找到這些概念的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而加深了化學(xué)基本概念與原理的認(rèn)識。其次，在幫助學(xué)生學(xué)會辨析相似概念的時候，務(wù)必讓他們感知每一個概念都具有準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，不得任意刪改一個字符。諸如部分學(xué)生往往對“萃取”與“分液”這對概念混淆不清。因此，我在執(zhí)教這一內(nèi)容時，首先在學(xué)生仔細(xì)閱讀這對概念的基礎(chǔ)上予以適度點(diǎn)撥：萃取要求一種溶劑與另一種溶劑互不相溶，并把溶質(zhì)從另一種溶劑中奪取過來的過程；分液的本質(zhì)就是把兩種互不相溶的液體進(jìn)行分開性操作。其次，引導(dǎo)學(xué)生感悟兩者的聯(lián)系都屬于物理反應(yīng)過程，一般是先萃取，后分液。諸如在實(shí)驗(yàn)室制取乙酸乙酯的過程中，最終的產(chǎn)物乙酸乙酯與飽和碳酸鈉溶液的分離屬于是分液，絕對不不是萃取。

（三）學(xué)會正確使用化學(xué)術(shù)語。學(xué)生學(xué)會正確使用化學(xué)術(shù)語，既是掌握基礎(chǔ)知識的重要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要形式之一。譬如：我省近幾年很多考生失分較多的試題是實(shí)驗(yàn)題，究其主要原因主要包括文字表達(dá)不清楚和錯誤性理解化學(xué)專用術(shù)語：有些考生褪色寫成“腿色”，也有些考生出現(xiàn)沒寫反應(yīng)條件方程式、未配平等化學(xué)用語表述不規(guī)范現(xiàn)象，還有少數(shù)考生沒有按照試題按要求作答，他們居然把化學(xué)名稱寫成化學(xué)符號、離子方程式寫成化學(xué)方程式。從而導(dǎo)致失分。

穩(wěn)步提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力必須從我抓起，從現(xiàn)在抓起，從基本概念抓起，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和精妙的閱讀技巧，而且要關(guān)注閱讀效果的反饋，千方百計(jì)地讓學(xué)生在閱讀過程中提高自身分析問題和解決問題的能力。endprint