陳燕梅

[摘 要]所謂的互動(dòng)式教學(xué)也是指營造出多方面互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流的基礎(chǔ)上，使各種觀點(diǎn)相互碰撞和相互交融，從而激發(fā)起教學(xué)雙方的探索性，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。其實(shí)互動(dòng)式教學(xué)的另外一面，也拓展了教師自由發(fā)展的空間，為教師展開個(gè)性化教學(xué)提供了機(jī)遇。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)式教學(xué)法； 政治教學(xué)； 應(yīng)用

政治教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中具有相當(dāng)大的難度，尤其在中職教學(xué)活動(dòng)中，政治教學(xué)更難。究其原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的自律性差，政治基礎(chǔ)薄弱，在一定程度上影響政治教師教學(xué)計(jì)劃的開展；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的政治教學(xué)方法難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生在課堂中開小差、玩手機(jī)等違規(guī)行為時(shí)有發(fā)生。因此，面對當(dāng)下的政治教學(xué)形勢，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)立創(chuàng)新，以有效提高政治教學(xué)質(zhì)量水平。

一、互動(dòng)式教學(xué)法在政治教學(xué)中的優(yōu)勢

互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有一定的優(yōu)勢：一方面，互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情感交流，建立良好的師生關(guān)系，這對教師今后教學(xué)計(jì)劃的開展具有積極的推動(dòng)意義；另一方面，互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用在一定程度上激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)得潛力，同時(shí)也提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，這樣將會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)對學(xué)生道德素質(zhì)的建設(shè)也有一定的益處。

1.互動(dòng)式教學(xué)法能夠建立平等、民主、自信的師生新觀念?；?dòng)式教學(xué)中，建立平等的師生關(guān)系是最為基本的內(nèi)容之一，這項(xiàng)內(nèi)容的制定在一定程度上保證了師生之間平等對話關(guān)系的實(shí)現(xiàn)，這種平等主要表現(xiàn)在人格平等、思想平等、學(xué)術(shù)平等幾個(gè)方面。師生之間深度的交流，一方面可以保證教師與學(xué)生之間增進(jìn)了解，增加雙方之間的認(rèn)同感，同時(shí)在這種關(guān)系中教師與學(xué)生之間的關(guān)系是建立在平等基礎(chǔ)之上的，這樣教師與學(xué)生在教學(xué)進(jìn)行過程中都是主體，可以共同提高，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。另一方面這種深度的交流是人性格使然的最終結(jié)果，它為建立良好的師生關(guān)系提供了保障，同時(shí)它也在一定程度上建立了教師教學(xué)的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.互動(dòng)式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生教學(xué)中的參與性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是平等的，且這種教學(xué)模式應(yīng)用可能會(huì)引起部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感，甚至對教師的怨恨，這不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)對學(xué)生的成長也可能會(huì)造成一定的消極影響。而互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用將教學(xué)課堂變?yōu)榱艘粓鋈穗H關(guān)系交流課，在教學(xué)進(jìn)行的過程中，學(xué)生是主體，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討分析，可以發(fā)表自己的意見，同時(shí)也可以提出問題，教師與學(xué)生共同討論，這樣每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以聽取他人的意見，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的不足，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、調(diào)動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性具有重要的作用。

3.互動(dòng)式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于互動(dòng)式教學(xué)法而言，開放性是其最大的特點(diǎn)。學(xué)生本身就是一個(gè)善于創(chuàng)新的群體，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，創(chuàng)新創(chuàng)造能力在某種程度上被削弱了，死板式的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更是無一利處，而互動(dòng)式教學(xué)中開放性課堂的建立，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了豐富的沃土，通過對各種問題的分析、探討等可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)中師生之間建立了良好的合作關(guān)系，一旦學(xué)生有創(chuàng)新的想法可以及時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有十分重要的意義。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.探討主題式互動(dòng)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，主題作為線索貫穿于教學(xué)課堂的始終。教與學(xué)都應(yīng)該結(jié)合主題展開激烈的討論，有些時(shí)候可以適當(dāng)增添一些支線，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，但是也要根據(jù)課堂情況的發(fā)展最終引導(dǎo)學(xué)生回歸到主題中。這種教學(xué)互動(dòng)方式優(yōu)點(diǎn)是與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但缺點(diǎn)是無法深度研究教學(xué)內(nèi)容。

2.問題歸納式互動(dòng)。在上課之前，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)具有一定難度和深度的問題留給學(xué)生課下進(jìn)行探討，這樣學(xué)生可以展開激烈的討論，然后再在課堂上共同研究和分析解決問題的方法。這種互動(dòng)方法不但可以活躍課堂氣氛，而且也能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高他們聽課的注意力。但缺點(diǎn)是很難控制課堂秩序，也無法有效檢測學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3.案例式互動(dòng)。選用這種互動(dòng)方式，這對教師所選用的案例是否經(jīng)典提出了較高的要求。在課堂上，教師可以在講述完案例之后，引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)到的知識，回答案例中的問題，教師再對學(xué)生們的回答進(jìn)行完善。同時(shí)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生能夠全面了解案例的內(nèi)容。這種互動(dòng)式方法優(yōu)點(diǎn)是課堂內(nèi)容直觀明白，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。但缺點(diǎn)是學(xué)生很難系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)。

4.多辯論思維互動(dòng)。教師可針對某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生展開辯論賽，設(shè)立正方和反方，雙方互相辯論，各申其義。采用這種互動(dòng)式教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生深度思考，拓展學(xué)生知識視野，也可提高學(xué)生的反應(yīng)能力和辯論能力。但是這種方法對思想政治教師要求較高，需要教師具有較強(qiáng)的理論思維，可以隨時(shí)對學(xué)生的辯論進(jìn)行全面總結(jié)。

總之，互動(dòng)式教學(xué)在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)，有助于教師在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過及時(shí)解決以提高政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)開展多樣化的互動(dòng)活動(dòng)，推動(dòng)師生間的互動(dòng)與交流，以提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。endprint